安阳工学院分数线-物品租赁

7 呼风唤雨的世纪
文本分析：
20世纪是科学技术 空前辉煌的世纪,如何展现那些辉煌的科技成就呢？本文
中，作者仅用短短几百字就向我们清楚地介绍了 20世纪一百年间科学技术的发
展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前 景,唤起
学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。本文篇幅短小,叙述生动,
内容 虽然离学生的生活稍远,但也因此更能激起学生的兴趣。教师可引导学生在
课前多搜集一些这方面的资料 ,感受科学技术的威力,开阔眼界。在学习过程中,
要引导学生学会质疑,多与同学交流,勇于发表自己 的见解,真正成为课堂学习的
主人。
教学目标：
1.认识本课“获、赖、潜”等1 2个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字，
理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文 ,理解课文中一些含义深刻的语句,体会课文语言简洁、
条理清楚的表达特点;能联系生活实际,谈谈自 己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学
习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1.理解文中重点词语的意思。
2.把握课文内容,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
1.学会质疑，在质疑中理解课文内容。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子,体会文章的表达特点。
课时安排：2课时


1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字，

1

理解重点词语的意思。
2.运用多种方法理解词语，并能灵活运用。
3.自读课文，在读中提出问题，把握课文的主要内容。

1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。
2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。

一、激趣导入，揭示课题
1.出示20世纪科技发展成就的课件,引导学生感受科技发展给人类生活带来
的重大影响。
过渡：同学们,当你们按动遥控器看电视的时候,当你们打开冰箱取饮料的时
候,当你们拨通电 话与同学交谈的时候,当你们登录网站查阅资料的时候……你们
知道吗？这一切都是科技的功劳,科技使 我们的生活变得更加美好。这节课,咱们
就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。
2.教师出示课题,引导学生理解课题。(板书：呼风唤雨的世纪)
3.学生针对课题进行讨论,积极说出心中的疑问。
(1)什么是呼风唤雨？
(2)是谁呼风唤雨？
(3)为什么能呼风唤雨？
(4)呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
(5)呼风唤雨的世纪是什么样的？
(6)为什么这个世纪能够呼风唤雨？
4.教师相机板书(谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？),并总结学生的提
问。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及文章的相关知识。
路甬祥 1942年 生,浙江慈溪人。中国科学院院士,中国工程院院士。曾任中
共中央委员、十一届全国人大常委会副委员 长、中国科学院院长、浙江大学校长。
其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》，介绍了20世纪世 界上最伟大的科

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学发现和技术发明。
20世纪改变人类生活的重大发现和发明
青霉素 1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌 的原液里发现了青霉素，它
至今仍是人类有史以来发现的最好的抗生素。
杂交水稻 196 4年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一株天然雄性不育株，从
此，中国农业开始了第二次绿色革命。杂种优 势是生物界普遍现象，利用杂种优
势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。
电视 电视的诞生，是20世纪人类最伟大的发明之一。各种型号、各种功
能的电视迅速地、 奇迹般地改变了人们的生活，形形色色的电视把人们带进了一
个五光十色的奇妙世界。
飞机 莱特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞
机——“飞行者一号”，并且试飞 获得成功。这是人类在飞机发展史上取得的巨
大成功。他们因此于1909年获得美国国会荣誉奖。同年 ，他们创办了“莱特飞
机公司”。
2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地
方。
3.学生自由朗读课文,圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正,指导学生识记生字。
会写的字：呼唤 世纪 技术 改观
huànjìjìɡǎichénɡ
程度 超过 百亿
chāoyì
原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 改善
会认的字：获得 依赖 潜入 探索 船舶 兰花
(2)指导归类识字、识词。
◆部首归类：
口：唤(唤醒) 哲(哲学) 味(味道) 告(告别) 吞(吞咽)
氵：潜(潜力) 注(注意) 浴(沐浴) 测(测验) 溪(溪水)
◆量词归类：一个奇迹 一台电视 一棵树 一艘船 一种生活
◆近、反义词归类：
héàoyìliánzhìzhérènshàn
huòlàiqiánsuǒbólán

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近义词：依赖——依靠 洞察——洞悉 改善——改进
反义词：紧密——疏松 创造——模仿 出乎意料——不出所料
（3）引导学生观察字形、间架、笔顺等，示范书写重点生字，指导学生写
字。
◆书写指导：
［唤］左右结构，左窄右宽。右部末两笔撇、捺收笔持平。
［程］左窄右宽，左部末笔捺改点，右下部“王”首横在横中线上，三横间
距均匀。
［索］上下结构，上部宽、扁，下部窄、长。下部“小”的“亅”在竖中线
上。
［质］半包围结构。第二笔长撇舒展，“贝”的点顿笔有力。唤程索质
◆易错提示：
［纪］右边是“己”，不要写成“已”或“巳”。
［程］右下部有三横，不要多写。
［奥］上部是“”，不要多加一横写成“”。
（4）学生进行书写练习，教师巡视，相机给予指导。
三、再读课文，整体感知
1.指名学生分段朗读课文,标出段落序号,圈画不懂的地方。
2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解重点词语。
（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。
预设：在理解这个词语前，教师可先出示神话传 说中的一些相关图片，引导
学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。
（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。
预设：教师可能很难通过实物图片或相 关的动作来理解这个词语，那么可以
另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把握词语的意义 。
3.指导词语归类。
◆含近义词的：呼风唤雨 欢天喜地 良师益友 漫山遍野 丰衣足食
◆ABB式：慢吞吞 静悄悄 阴森森 皱巴巴 乐呵呵 笑嘻嘻
4.整体把握课文内容。

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（1）阅读与思考。
A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？（现代科学技术。）
B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？（物质生活；精神文化生活。）
C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（好处、坏处都有，要全面看待
科技成果。）
预设：引导学生整体阅读课文，找出解答问题的关键词句。
（2）合作与交流。
引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分(第1自然段)：总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二部分(第2自然段)：指明是科学技术造就了这个呼风唤雨的世纪。
第三部分(第3~4自然段)：采用对比和举例的方法，具体阐述20世纪科技
发展的新成就。
第四部分(第5自然段)：写科学技术使人类的生活日益美好。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，科技的发展给人类的 生活带来了巨大的变化，许多不敢想、
甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受 的各种便捷都
是科技的功劳。下节课上就让我们深入课文继续探究，感受现代科技的神奇。
小 结：今天这节课上，我们学习了本课的生字词，朗读了课文，并合理地划
分了层次，从整体上了解了课文 内容。大家的表现都很不错， 。
2.引导学生交流收获。
（1）同桌交流在这节课中学到的识记生字词的方法。
（2）分组讨论针对课文内容提出问题的技巧。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参 见
“英才好阅读”丛书）


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1.学会思考质疑，边读课文边提出问题。
2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点。

1.理解课文，学会有针对性地提问题。
2.了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。

一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
世纪 技术 改变 程度 超过 幻想 纷纷 成就 形容 探索
奥秘 日益 联系 物质 任何 创造 改善 哲学 原子核
呼风唤雨 腾云驾雾
2.指名学生概述课文的主要内容。
明确：本文讲述了20世纪一百年间科学技术 的发展历程，展示了科学技术
的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起人们热爱科学、学 习科
学和探索科学奥秘的兴趣。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：20世纪不同 于以往的任何一个时代，就是因为在20世纪，科学技术
得到突飞猛进的发展。它不仅改变了人类的生活 ，更推动了一个时代的发展。这
节课上我们就具体分析课文，体会科技的神奇。
二、研读课文，重点探究
1.自主交流，把握课文。
教师参考“自主学习卡”内容提问,学生分组交流讨论。
自主学习卡
①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？
②比一比：第2自然段说人类在20 世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的
“发现和发明”,“发现”和“发明”有什么不同？又有什么联系 ？你能举例说

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说吗？
③写一写 ：“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”那时候还
没有什么？能不能联系我们的现实 生活进行补充？
④说一说：第3自然段中,作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来,千树万树
梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？
⑤探一探：课文从古时候人们生 产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞
速发展带来的巨大成就,这二者形成鲜明的,这样描写有什么 好处？
⑥想一想：在新的世纪,科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想,并写
一写。
2.汇报展示,品读课文。
(1)汇报交流“自主学习卡”第1小题。
①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？
预设：指名学生朗读第1自然段,引 导学生说出中心句在文中的位置、地位、
作用等。明确了中心句后,再将学生分组,每组交流讨论,分别 概括第2、3、4自然
段的意思。
(2)汇报交流“自主学习卡”第2小题。学习第2自然段。
②比一比：第2自然段说人类在 20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的
“发现和发明”,“发现”和“发明”有什么不同？有什么联 系？你能举例说说
吗？
预设：指名学生说说这两个词语的异同。教师可给出20世纪人类取得 的成
就,启示学生思考哪些是发现,哪些是发明。
示例：“发现”和“发明”,从字面看,二 者很相近,但仔细推敲,却有不同。“发
现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了 一些前人不了解的
事物或规律；“发明”则是指创造出新事物或新方法。“发现”的是本来存在的
但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造。
正确区分下面哪些是发现,哪些是发明。
A.人们登上月球前( )了宇宙飞船,登上月球后,( )月球上没有生命。
B.人们为了( )海洋深处的秘密,( )了各种新型的海底探测仪。
(3)汇报交流“自主学习卡”第3、4小题。学习第3自然段。

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过渡：20世纪,科技飞速发展,人类能呼风唤雨,有了很多发明 创造。那么在这
之前呢？人类究竟过的是怎样的一种生活？下面我们就来学习第3自然段,体验
一下古时候人们的生活。
③写一写：“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”那时候 还
没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？
预设：“那时”的生活,因为离学生现在 的生活比较远,所以他们会感觉比较
陌生。教师可引导学生说出自己现在的生活状态、生活中所使用的各 种先进的高
科技产品,进而让他们体会没有这些东西的生活。
④说一说：第3自然段中,作者 引用了两句诗：“忽如一夜春风来,千树万树
梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想 说明什么？
预设：课件出示这两句诗的出处,讲解诗意,引导学生结合课文内容具体分析
其作用。
示例：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白
雪歌送武判官归京》,诗句 形容大雪纷纷好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞
异常寒冷，后来经常被用来形容某些生机竞发的事 物或者蓬勃向上的形势。课文
中引用这两句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们 始料
未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
方法拓展：在说话或写作中引用现成的话,如诗 句、格言、成语等,以表达自
己思想感情的修辞方法就是引用。运用引用的修辞手法,既可使文章言简意 赅,有
助于说理抒情；又可增加文采,增强表现力。
附： 白雪歌送武判官归京 ［唐］岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：狂风席卷着大漠北塞，吹折坚韧的白草，倒落如踩 。北疆的八月，就
有大雪将天地铺盖。好似突然一夜之间春风吹来，千树万树梨花都盛开了。雪花
飘飘而落，打湿了帘珠，帷幕绮罗都结了冰。狐皮裘衣再不觉得暖和，锦缎被褥

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也觉得单薄。将军的兽角硬弓也冻得拉不开了，都护的铠甲铁衣难 以穿上。浩瀚
的沙漠处处纵横，百丈巨冰，惨淡的愁云凝滞，仿佛压低了天空。中军帐中摆下
酒 筵，为武判官归京送行，胡琴、琵琶和羌笛和鸣。纷纷扬扬的暮雪飘落在军营
辕门，寒风狂舞着红旗，红 旗被冻得凝结成为一抹静止的红云。山回路转，再也
见不到远行的人，雪地上空留下一排马儿行走的蹄痕 。
(4)汇报交流“自主学习卡”第5小题。学习第4自然段。
过渡：20世纪,人类的生 活发生了翻天覆地的变化,飞速发展的现代科技功不
可没。现代科技带来了哪些突出的成就？它是如何改 变人类的生活的？下面我们
就来具体探讨一下。
⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式 的落后写到现代社会科技的飞
速发展带来的巨大成就,这二者形成鲜明的,这样描写有什么好处？ 预设：这一题集中考查学生对第3、4自然段的理解。教学时要引导学生明
白过去的落后与现在的成 就是形成鲜明的对比的,进而引导他们去探究对比对表
现文章中心的作用。
(5)汇报交流“自主学习卡”第6小题。学习第5自然段。
过渡：科技具有无限的潜能,它 创造了并创造着一个又一个神话,带给人们无
比美好的生活。未来，相信科学技术还能创造更多奇迹,使 我们享受更加美好的
生活。对于未来，你们有哪些美好的设想呢？我们一起来发挥想象，说一说。
⑥想一想：在新的世纪,科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想,并写
一写。
预设：引导学生发散思维,畅想未来科技的发展给人们的生活带来的变化。
指名说出自己的想法,其他学 生可适当补充。要使学生认识到畅想不是漫无边际
的空想，学生的设想也是基于现代科技的发展,并具有 一定的可行性。
示例：
A.未来的汽车能( ),能( ),能( )。
B.未来的房子,不仅( ),而且( )。
C.未来的学校( ),学生们能( )。
D.未来的家具，既能( )，又能( )。
……

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三、拓展延伸，交际训练
过渡：同学们，我们都知道，同时也真实地体验了科学技术给人类生活带来
的巨大改变，科学技 术的发展使人类的生活变得越来越美好。但科技在带给人类
物质财富和精神财富的同时，是不是也给人类 带来了一些隐患呢？请同学们仔细
思考这个问题，分组讨论，再按小组汇报讨论结果。
1.出示科技发展带来的利与弊的图片，引导学生思考。
过渡：同学们，请观察这几张图片， 汽车尾气的排放造成了环境污染，严重
影响了人们的健康；电视、手机等这些娱乐工具的出现，使人与人 之间的交流越
来越少……这些正是科技发展带来的弊端。那么，我们应该如何认识这些弊端
呢？
2.学生分组交流讨论，并简单记下讨论要点。
3.小组代表发言，说出对科技发展的利与弊的看法。
示例：汽车的发明，给人们出行带来了 方便；手机的发明，为人们通讯带来
了方便；电脑的发明，为人们工作带来了方便……从古到今，科技的 发展都是十
分必要的，它极大地改变了人们的生活。以前从广州到北京，坐马车需要几个月，
现 在有了飞机，只需要几个钟头。以前遇到不懂的问题，还要翻箱倒柜地寻找书
籍解决，现在只需要上网查 找，既方便又快捷……。但是科技发展确实也有弊端，
它造成了环境污染、资源枯竭……。不过，凭现在 科技发展的速度，我相信不久
的将来，科学家们便能想出对策去减少污染，让地球资源再生。总之，科技 发展
还是利大于弊的，这是不容争辩的事实，我们要做的就是趋利避害，让科技推动
人类文明不 断向前。
4.教师总结学生的发言，引导他们正确地认识科技发展的两面性。
小结：同学们 ，任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。它在带给人类
极大便利的同时，也在一定程度上暴露了它 的弊端，但总体来说，利大于弊。我
们要努力学习，打下坚实的基础，未来好好利用这种“利”，让科学 更好地为人
类服务。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们,科技飞速发展,高端产品日新月异,我们享受到了古人不能想、

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不敢想的便利。这是一个最好的时代,也是一个拥有无限潜能的时 代。我们是这
个时代的获益者,也是未来的创造者。让我们努力奋进，学习更丰富的知识,掌握
更先进的技术,创造更大、更多的奇迹,造福人类的下一代。
小结：今天这堂课上，我们从最基础的字 词学起，接着学习了句子、语段，
完成了对课文内容的探究。在学习中,我们不仅巩固了基础知识,更掌 握了理解文
章内容的技巧。最后，我们还就科技发展带来的利与弊进行了讨论，加强了对科
技发 展中产生的一些问题的认识,这些对我们语文能力的提升是大有益处的。这
节课上，同学们的表现让老师 非常满意, 。
2.引导学生交流收获。
(1)同桌交流在这节课中学到的学习方法，教师进行总结。
(2)引导学生摘抄、积累文中喜欢的词句。
(3)积累形容科技发展迅速的成语、关于科技的名言等。
形容科技发展迅速的成语
日新月异 一日千里 突飞猛进 疾风劲草 瞬息万变
关于科技的名言
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——［美国］爱因斯坦
科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。 ——［瑞典］诺贝尔
科学上没有平 坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采
药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高 峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
——华罗庚
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参 见
“英才好阅读”丛书）


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◆发挥想象,创造性地体验课文
师：现代科学技术变化之快 、成就之多,真的是让人无法想象。作者引用了
两句诗来形容：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。” 那么,面对这一切,你有什
么感受？
生1：科技的飞速发展给我们的生活带来了极大的便利, 让我们的生活更精彩,
我为生活在这个时代而自豪。
生2：美好的神话纷纷变成了现实,是科技发展创造了这些奇迹！
生3：我觉得人类太了不起了！人类所创造的这一切太不可思议了！
生4：我想说,我们生活 在这个科技飞速发展的时代,在享受科技成果的同时,
还要不断地探索、发现和发明更多的科学技术,造 福人类。
师：如此多的发明创造竞相涌现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
想象一 下,过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时空隧道来到今天的社会,他会怎么
说？
生1：他会说,这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现
啊！
生2 ：他会高兴地说,你们太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想,你们
竟然在短短的一百年内就做到了 。
生3：他会惊奇地说,我不是在做梦吧？没想到,我的子孙们这么争气。
生4：他会遗憾 地说,我原来还以为自己是这个世界上最幸福的人,想不到他
们的生活才真的像神仙一样啊！
赏析：“阅读是学生个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。”在
这个教学片段中,教师主要从 不同的角度引导学生感悟和想象,从而形成自己独特

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的体验。教师先用一个问句触动学生的情感积累,使他们真切地体会到现代科技
发展 的成就之大、范围之广、速度之快,并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。
接着,教师启发学生用想象去 填补文本的空白,拓展思维的空间。随后,教师又抛出
一个问题,让学生设想古人穿越到我们的时代会有 什么表现，这实际上是让学生
换一个角度去感受现代生活的精彩,体会科学技术的神奇。如此一来,从自 己到他
人,从感受到想象,不同层次、不同角度的感悟,既丰富了文本的内涵,又给了学生自
主 创造的空间。

新课标明确提出语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使< br>学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步
获得现代社会所 需要的语文实践能力”。本课正是顺应新课标的要求而选编的。
这是中国科学院前院长路甬祥先生写的一 篇科技类说明文,学生这方面的知识比
较缺乏,因而只有在课前占有大量的相关资料,才能更有效地参与 课堂学习,才能
在已有认知的基础上,主动建构新的认知,产生新的体验。因此，教师可以在课前
布置学生搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既能激
发学生的学习兴趣,为 深入理解课文奠定基础,又能培养学生的课前参与能力。在
具体教学过程中,教师可从分析课文的题目开 始,使学生理解“呼风唤雨”和“世
纪”的意思；接着让学生初读课文,把课文读正确、读流利,其间穿 插生字的认读,
力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文的思路。具体讲解课文内容时，教
师可抓住文章的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”,分析其在文中的地位,
从而让学生迫切地想 要了解20世纪的巨大变化；然后逐段分析,使学生掌握每个
自然段的大致内容,理解它们之间的关联, 一步步地体会科技创造的伟大奇迹,感
受它给20世纪带来的巨大变化。
对于科技类文章,教 师不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要
引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表 达方面的特点。如在讲解“发现”
与“发明”有什么区别时,教师可以先让学生谈谈自己的理解,再查阅 工具书,区分
两个词语字面的意思,然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,体
会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句
子,在细细品味中体会课 文表达方面的特点。


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