军事交通学院-开学第一课主题班会

《呼风唤雨的世纪》教案

四年级语文教案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新
成就。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程：


一、创设情景导入：

同学们，这节课我 们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤
雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩 。请大家齐读课题，你能用一句完
整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ）


二、细读课文，理解内容

默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段

a指名说说自己画出的句子。

b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，
舒适了? 对这些成 就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸 福的语气）

c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？

d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交
流。

齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

过渡：我们能感受到这么大的成就，这么 大的变化，都是20世纪的科学技术
带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。< br>
2、学习第三自然段

a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些 美好愿望？（理解
“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾
雾”变成现实吗？

b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的 成
就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理
解。

c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将
这种“大”和“快 ”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。

过渡：20世纪的科学技术实现了 祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段

a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科 学技术）具
体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。
（板书 ：发现、发明）

b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和
“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。

发现和发明：“发现”是 指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到
或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在 本课中则是指创造出的新
事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。

过渡：20世纪的科学 技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不
得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、学习第五自然段

a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科 学正为人类创造着比
以往任何时代都要美好的生活”，齐读。《呼风唤雨的世纪》教案相关文章:四下< br>（1、2单元）复习内容天安门广场教案扁鹊治病教学设计《中华民族的最强音》
教学设计

四年级语文教案

b 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上 自由畅想、讨论：畅想在科学
技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？


三、拓展运用

展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更
好呢？

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四、总结

正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让 我们从小学科
学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。


五、板书设计

29呼风唤雨的世纪

现代科学技术 发明 发现

人类生活

《呼风唤雨的世纪》教后反思

《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历
程，展示了科学技术的迅猛发 展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物 名称也有了初步的了解。
同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有
帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨
不读书”，养成 一个良好的学习语文的习惯，静心思考问题，解决问题。学生在
这节课上是相当踊跃的。

科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其
他文章。 但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨
的世纪”和另一句诗句“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读
的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的 意图。学生在朗读时也
是激qing飞扬，自豪满怀。

“阅读是学生个性化的行为， 阅读的过程是富有创造性的过程。”在教学
中，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己 独特的体验。“在
20世纪里，还有什么变化也实现了老祖先的幻想呢？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，
并由衷地生发出对科 学的赞叹和向往。

由于课前没有要求让学生带字典。从这节课来看，学生对工具书用的并不太
好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的
意思理解的也很 到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给
学生理解词语的方法。通过读课文同学们 都对课文感受很深的段落进行了标记，
有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文 有的学生对课
文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，今后应加强学生理解课文内容
的 能力培养。

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