【教学设计】▁呼风唤雨的世纪
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呼风唤雨的世纪教学设计
城内小学 吴综会
一、课标分析
阅读
要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景
就容易被单个语言
文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的
参与热情为依托。只有参与
才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积
极，对文本的认识就越深刻。在《呼
风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创
设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让
学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满
生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训
练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者
仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪
一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给
人类生活带来的巨大变化和灿烂前
景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一
个呼风唤雨的
世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以
往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发
现”和“
发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改
变的程度超过了人
类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段
。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技
术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只
能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息
的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望
”；但是拥有了科学技术，人类就能改造
自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话
，现代科学技术把广博的地球浓
缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改
变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者
引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学
技术彻底改变了人类的生存方式，
它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了
解20世纪科学技
术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解2
0世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中
一些含义深刻的词语和句子。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的
世界，学生
更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和
阅读速度。激发学
生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
四、教学目标
（1）有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。
（2）学习说明方法，提高阅读能力。
（3）激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
五、重点难点
1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
六、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
七、教学过程
（一）课题切入，了解目标
1、齐读课题，补充课题：
师：经过上节课的学习，我们对课文内容有所了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
（齐读课题：呼风唤雨的世纪）
师：是谁来呼风唤雨呢？
生：当然是人类。
师：靠什么呼风唤雨呢？
生：靠的是现代科学技术。
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？
生：这是一个设问句。
师：知道什么是设问句吗？
生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。
这四个句子连起来，就是说：人类靠现代
科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子
比较比较，你有什么体会？
生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）
师小结：是啊
，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。
我们一起来再读读，体
会体会，好吗？（合作读）
师：人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？我们一起来进入第二课时的学习。
2、出示学习目标：
（1）有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。（理解词句）
（2）学习说明方法，提高阅读能力。（提高能力）
（3）激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。（热爱科学）
（二）引用名言，质疑牵引
1、时代对比。
师：英国数学家、哲学家伯特兰•罗素
说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的
任何时代。”这句话中的“我们这个时代”指的
是哪个时代？“以往任何时代”又是指的哪个时
代？用课本中的可以来回答。
生：“我们这个时代”指的是20世纪，“以往任何时代”指的是农耕社会。
师：20世纪与
农耕社会又是什么样的呢？请同学们打开课文翻到143页，默读第三、四自然段，
用“——”勾画出相
关语句。
生默读，动笔勾画。
2、生汇报，交流。
生：20世纪，人类登上月球
，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20
世纪，电视、程控电话、因特网以及
民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球
变成联系紧密的“地球村”。
幻灯片出示，生自由读，读中体会“地球村”的含义
师：地球村说明了什么？（学生自由发言）
小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。
过渡：农耕社会又是什么样的？
生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的
农耕社会。那时没有电灯，没有电视，
没有收音机，没有
汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄
托自己的美好愿望。
师：谁来解释一下“农耕社会”？
生：只靠原始的农业耕作而赖以生存的社会。
人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会
出示图片展示农耕社会人们的生活方式。（学生观察图片并描述图片内容）
师：带着你对农耕
社会的了解，再读这段话（幻灯片出示）“人类在上百万年的历史中，一直生
活在一个依赖自然的农耕社
会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有
汽车。人们只能
在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
3、展开想象，完成填空
师：文中用了几个“没有”来介绍农耕社会的？
生：4个。
师：这是什么句式？
生：排比。
师：农耕社会还没有什么呢
？如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？下面请同学发挥想
象，小组讨论完成填
空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（
），没有
（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！
注：举例时尽量列举生活中的某一个方面（吃、穿、住、行）
4、交流汇报
每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。
5、教师小结
师：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想
法，那真是没法
子过啊！古代人民想不想改变这样的生活呢？
生：想。
6.
出示幻灯片，齐读
“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
7、关键词理解
师：“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾这几个词在课文中是指人们想象中的
超脱自然的能力。
今天，古人的幻想都成为现实，今天的“千里眼”是电视机，天文望远镜等我们可以了
解世上所
有的事情 ；“顺风耳”是 收音机、电话等，我们可以听到千里之外的声音
；会“腾
云驾雾”的神仙是 飞机，宇宙飞船
。
8. 引读下一句
师：我们的祖先大概谁也没有料到——
生：在最近的一百年中，他 们的那么多幻想纷纷变成了现实。
师：20世纪的成就，真可以用——
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
9. 理解诗句
师：这是盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句是说诗人早晨醒
来看到昨夜的大雪，
压在树枝上，就像一个晚上春天来临了，皑皑白雪好似千万朵梨花盛开一般。在文中
还是形容大
雪吗？
生：不是。
师：读着这句诗，你能感受到什么？
生：现在的科学技术改变了很多。它使我们生活很方便。
师：你从哪看出来科学技术带来的变化多？
生：我从“千树万树梨花开”看出来的。
师：20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。读出这变化之大，
生读诗句，读出了变化之大。
师：还能感受到什么？
生：我感受到变化很快快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。
师：人类在
过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快
了。读出这变化之快
。
生读诗句
师：作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中的时间之短，但变
化之多、之大、
之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！
生齐读诗句。
10.指名读第三、四自然段
师：请两位同学再来读读第三、四自然
段，再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！读完之
后请同学们说说自己的感受。【出示对比段落】
指名读相应的语段。
师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐（chǎn）
明古今人们生活的巨大改观，
用的是什么表达方法？
生：对比
师：对（板书：作比较。）
（三）突破难点，联系生活
1.幻想变现实的原因
师：是什么让幻想变成了现实？（默读课文第二自然段找相关语句用“~~~~”画出来）
生
：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发
现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万
年的总和。”
2.理解发明和发现
师：“发明”和“发现”有什么不同？
生：“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律
“发明”是创造出来的新事物或新方法
师：下面请同学来填一下空。
（1）.爱迪生（
）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（ ）了电灯。
（2）.科学家（
）蝙蝠能发出超声波，于是（ ）了雷达。
3.感受语言表达的特点
师：自由读第四自然
段，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是
写发明，路爷爷在语言表达上
，条理十分清楚。
师：作者路甬祥爷爷在这里用了什么说明方法？
生：举例子
师：对，还有不同发现吗？
学生说不出来。
师：老师给大家点提示。
【出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外
的天体，探索原子核世界的奥
秘。】
生：都是一个动词后面接着一种发现。
师：是
呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么美妙的句子让
我们一起来读一
读。
学生齐读写“发现”和“发明”的句子
4. 出示事例，加深词语理解
师：除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有哪些其他的发明和发现吗？
先来说说发明，
生1：电脑。
生2：空调。
生3：霓虹灯。
生：„„
师：20世纪的发现有哪些？
生：杂交水稻、煤、石油、琥珀、钻石„„
师：同学们搜集的可真多，老师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。
师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？
生：（省略号）
（四）拓展延伸，深化主题
1.了解生活中的发明、发现
师：关于生活中的发明发现，你又了解多少呢？下面请看由本文的作者路甬祥主编的《科学改变
人类生
活的100瞬间》一书节选。看谁是“火眼金睛”，我来问，你来答。
2. 回应开头，凸显中心
师：归根到底，是谁使得我们这个时代不同于以往的任何时代？
齐读名言——
“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
师：如果我们的祖先能够感
受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情
不自禁的说：
20世纪是一个 （ ）的世纪。
生自由发言
齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
科技 创造奇迹，改变生活。
师：我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书）
生：人类，
师：还要靠(指板书)
生：科学技术。
师：那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。（指课题）
3. 推荐阅读：
师：老师这里有四本书想要推荐给大家——
（1）.《哇找到啦（改
变人类生活的100项发明）》
（2）.《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》
（3）《科学家故事100个》
（4）.《发明一定有方法 》
通过阅读你会发现原来科学是如此引人入胜，我们所居住的世界是如此充满惊奇和感叹。
（五）作业
1.我的奇思妙想：
插上想象的翅膀，畅谈我的奇思妙想，当一个小小“发明家”。
2.图片欣赏，开拓思维
（1）耳目一新的发明（筷子上的电扇）
（2）.草鞋：在私家草地上漫步
英国一
项最新的调查显示，对于早出晚归的城市上班族来说，缺乏与大自然亲近使他们无法排解
巨大的压力。某
公司近日推出新发明，宣布研制出世界上首个青草人字拖鞋，只需要培养3周，
每只拖鞋上就会长出50
00棵小草，只要合理浇水，它们会保持4个月之久。如此一来，青草人
字拖可为都市男女缓解压力。
（3）.地毯闹钟：解决早上老是恋床的问题，因为它一旦响起来，就要你踩上去才能停止
（
4）11岁农村女娃发明伸缩卡车：南京市六合区玉带镇中心小学的陈为军校长告诉记者，11
岁的女生
杨荷馨发明了伸缩式车厢卡车，获得了第六届国际发明博览会的银牌，而且已经申请国
家专利。
（六）板书
科学技术
▏
引用 人类 举例子
↙ ↘
（作比较）
农耕社会 ↔ 20世纪
（幻想）
（现实）