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人教部编版语文四年级上册
第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
课题 《呼风唤雨的世纪》
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“唤、纪”等13个 生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。正确理解“呼
风唤雨”等词语。
学习 3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
单元 第二单元 学科 语文 年级 四年级
目标 二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点 1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？
神仙、孙悟空
2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中
是谁来呼风唤雨呢？ 让我们一起走进文本看看
吧！
3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪
讲授新课 一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。

指名说



齐读课题

自读课文


指名读要求



学生活动 设计意图
本节课通过《 西
游记》中的人物
引导出呼风唤
雨，激发学生的
学习兴趣，进而
导入 新课。
本部分分为四个
环节：第一个环
节识字解词，采
用多种形式的识字解词方法，结
合认读游戏及古
文识字加深学生
对于生字的记

（1）出示要求认读的生字：
huàn jì huò lài qián yì
唤 技 获 赖 潜 亿
suǒ ào bó zhì zhé lán
索 奥 舶 质 哲 兰
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
潜水 船舶
（5）古文识字
获，（隹，鸟雀）（又，抓持）造字本


指名认读
开火车读
齐读

生字组词
开火车读
根据图片理解
生字及词语



< br>忆；第二个环节
初读课文、整体
感知，通过对课
文主要内容的整
体把握 ，体会作
者的思想感情，
借助填空的形式
便于学生理解课
文的主要内容；第三个环节生字
书写，通过送字
回家游戏、加一
加、换一换等多
种形式了 解字的
结构，借助动画
感受字的行笔顺
序；第四个环节
课堂练习，主要
对本课的生字词
的掌握情况进行
考察。
义：动词，猎人猎得猎物。
索，甲骨文
形表示绳股）
（“屮”形表示草料，“口”
生了解古文
（相对的两只手，用双手搓），






造字本义：动词，双手将草茎拧搓成绳。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引
导学生理解词意）
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。
世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一
个世纪，1900-1999年是20世纪。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读
好课文。
1、作者简介
路甬祥 全国人大常委会副委员长、中国科学
院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942


学生理解词意

年出生，浙江慈溪人 。1990年当选为第三世界科学
院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004 年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化
生了解相关资
料

金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表
彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意
听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读
书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容是什
么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的
科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给
人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
三、生字书写
出示生字：
唤 纪 技 改 程 超 亿 核
奥 益 联 质 哲 任 善
分自然段读

开火车读



读文后，讨论
交流，展示交
流，填空。






学生各抒己见
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，
然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家

生完成游戏

左右结构：唤 纪 技 改 程 亿 核 联
任
上下结构：奥 益 哲 善
半包围结构：超 质
（2）加一加：熟字加偏旁
禾+呈=程 耳+关=联

走+召=超
（3）换一换：熟字换偏旁
唤-口+扌=换 忆-亻+忄=忆
纪-纟+讠=记
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“唤、纪、技、改、
多种方式识记
生字




程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”
并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：唤：左右结构，左窄右宽，左边的
“口”不要写太大。
组词、造句

生观察字形

组词、造句
出示生字：纪：右边“己”的起笔略低于左边。 生观察字形
组词、造句
出示生字：技：左右结构，最后一笔捺要写舒
展。
组词、造句
组词、造句
生观察字形

组词、造句
出示生字：改：左右结构，最右边为“攵”，生观察字形
不要写成“夊”。
组词、造句

组词、造句
出示生字：程：“禾”做部首时变捺为点，“口”生观察字形
稍扁。
组词、造句
出示生字：超：半包围结构，注意“走”最后
一笔写舒展，要托住“召”。
组词、造句
出示生字：亿：右边的弯钩要写平滑圆润。
组词、造句
出示生字：核：“木”横短撇长，做部首时捺
变点。
组词、造句

组词、造句
生观察字形

组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形

组词、造句
出示生字：奥：“米”写小，最后一笔为点，生观察字形

下面的“大”横要长。
组词、造句
出示生字：益：“皿”要写方正，最后一笔横
要长。
组词、造句
出示生字：联：“耳”末横变提，左右两部分
要写紧凑。
组词、造句
出示生字：质：首笔撇为横撇，稍短，第二笔
竖撇要写舒展。
组词、造句

组词、造句
生观察字形

组词、造句
生观察字形

组词、造句
生观察字形

组词、造句
出示生字：哲：各部分之间要写紧凑，“口”生观察字形
稍扁。。
组词、造句
出示生字：任：右边的上横比下横长。
组词、造句

组词、造句
生观察字形
组词、造句
出示生字：善：上大下小，上半部分有四横，生观察字形
底横最长。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写
生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以
及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件
出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。

组词、造句




学生描红、临
写生字
指名说


（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。

hū huàn shì jì kē jì gōng chéng
（呼唤）（世纪）（科技）（工程）
tàn suǒ ào mì lián xì zhì liàng
（探索）（奥秘）（联系）（质量）
（二）比一比，组词语。




学生自主练习
唤（呼唤）纪（世纪）益（日益）超（超越） 小组互评
换（交换）记（记录）溢（洋溢）越（超越）
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下
来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同
学们交流。
课堂小结 《呼风唤雨的世 纪》讲述了20世纪百年间的
科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给
人类生活带来的 巨大变化和灿烂前景。
下节课我们继续学习第七课。
对本节课主要内
容进行一个全面
的总结，加深学
生对于本节课的
理解。
板书 7、呼风唤雨的世纪
路甬祥
唤 技 获 赖 潜 亿
索 奥 舶 质 哲 兰
唤 纪 技 程 超 忆 索
奥 益 联 质 任 善