毛细管现象-工程师工作总结

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点
评
【情景说明】
《 呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作
者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了 一百多年
来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个
呼风唤雨的世纪。第一课时 的教学目标是初读课文，学习生
字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是
把课 文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个 呼风
唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术
发展的惊人速度。教学重点之 二是了解文章的说明方法，从
读中学写。这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透
彻，设 计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】
一、听写生词
二、齐读课题，确立中心
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。 师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完
整的话说说题目吗?它还不是一句完整的 话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
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师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和
她一样?
生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给
我们的一个提 示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧?
生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔
记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段
1、整体感知，直奔重点：
师：下面的时 间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请
同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼
风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读
边画。
学生自读自画，老师巡视。
2、学习第2自然段：
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世
纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的?
生：我是从第四自然段读出来的。“20世纪，人类登上月
球……奥秘;”我从这句话可以知道 在20世纪人类能登上月
球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。
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师：这是第一，后面呢?
生继续回答。
生：“20世纪，电视、… …地球村”，我可以读出来，在20
世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船
舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 20世纪是一个呼
风唤雨的世纪。
师：了不起的成就!课文举出的这么多成就给我们带来了什么
呀?
生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?
生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼
大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的?
生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃 过的羊骨头，也
没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以
跟别人交流;还有现 在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔
记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些
成就，你有什么样的心情?
生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信
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还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Email，特别高兴，
特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗?来，你把整段话读一读。
生读第4自然段。
师：我 们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为
了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明 的呀?
生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王
公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗?
生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么 改变人们精
神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现
出原来生活的差劲，连王 公贵族也不敢想的，当时的王公贵
族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，
咱 们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要
好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为
形象了，更加生动了，对不对?
生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都
是20世纪的科 学成就带来的，我们怎能不说(手指板书)。
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生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪(师激情跟读)。
3、学习第3自然段：
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受
到?再找，继续交流。
生 ：我觉得第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可
以用’忽如一夜春风来，千树万树梨花开’” 来形容(老师出示第
3自然段字幕相机变色)。我觉得有惊人的发展，发展速度特
别快，好象一夜之间的变化。 < br>师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风
唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想 在哪儿呢?这段话里有
吗?
生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙
寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望?
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗?
生：实现了。
师：哪儿实现了?
生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，
可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望
远镜，可以看到地球以外的星星。
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师：真厉害!天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢?有实现的吗?
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了!
学生抢着举手。
师：有说错的吗?
生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上
还可以实 现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千
里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。上节课 我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，
这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实 ，
我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能
举出一种吗?
生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用
科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了!文中
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有一句诗对此进行了称赞，哪句诗?
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武 判官归京》
形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎
样?
生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，
感觉变化特别大。
师：你说多不多呀?
生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么?
生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生
了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读
读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，
你们感受到了吗?
生：感受到了。
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师：课文中为了说明这个成就，对 比是一种很好的方法，那
你还能不能从课文中找到这种对比?
生：“人类在百万年的历史中， 一直生活在一个依赖自然的农
耕社会。”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比?
生：第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公
贵族也不敢想的。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们
怎能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(师激情朗读)
4、学习第二自然段：
师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨?
生：第二自然段最后一句话：“……总 和”。很长很长的一段
时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起
来没有我们今 天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史上百万年
的总和。”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变?
生：科学。
师板书：
科学
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师：还有吗?
生：发现、发明。
师板书：
发现、发明
师：准确地说是人类利用科学技 术获得了发现和发明，然后
给我们人类带来了改观和改变，是不是?
生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明?
生： 发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么?
生：发现。
师：发明在哪儿有呢?
生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……
远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗?
生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到
的规律和现象。
师：对，说对了。什么是发明?
生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话?
生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
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生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁?
生：人类。
师：20世纪又靠什么呼风唤雨?
生：科学技术。
师：同学们，20世纪，人类利 用科学技术使我们的生活发生
了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书)。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文 学到这儿，你们有没有发现，无论是和过
去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话?能一起告诉我吗?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情?不同的心情。
生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，
从头到尾小组合作着读读。
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生读全文。
五、课外延伸
师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发
明啊，这些疑问都解决了吗?
生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题
不断去发现 问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。
那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希 望科
学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活?
生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，
没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上
安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊!
生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环
境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀!
六、总结全文
师：好，同学们，法国科 学家居里夫人说过这样一句话：“我
要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们
的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?
生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大
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的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
师：下面，我们行动起来，回去以后把 书后面出示的好句子
抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的
变化，然后把他 们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。
【板书设计】
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 发现 发明
人类
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20
世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提 纳挈领。抓住了课文的主要
意思，让学生学得心中有底，第二部分 (2、3、4自然段)设
计 颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让
学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈 体会，最后
领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。这
段教学围绕中心句，结合 着三个问题让学生在读中理解：①
二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第 4自然段。② 我
们的祖先有哪些幻想，都实现了吗?读第3自然段。③ 是什
么使我们的生活大大改观了，读课文第2自然段。在这个基
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