大兵双簧-五月雪

《呼风唤雨的世纪》教案设计及反思
一、设计思想
深入文本要以激发学生的 参与热情为依托。只有参与才能有更深
的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文 本
的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本
的对话，学中创设丰富的 教案环境，突出学生的主体地位，让学生享
有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也 不忽视
语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
世纪 是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字
就清楚地介绍了世纪一百年间的科学技术发展 历程，展示了科学技术
的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科
学、 学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学 生的思维也更加的活
跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌
握有关 的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索
自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方 法。
第二课时
一、教案目标
、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚 地表达特点，
能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受；
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、 了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情
感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法
二、重点难点
、重点：了解世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教案策略与手段
教案方法与 手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多
媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿 望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探
究的学习方式，教师给予 必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他
们进行充分的交流探讨。
四、课前准备
课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料
五、教案过程
第一个环节：谈收获导入
通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到
的地方：
（）、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词
语。
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（）、人类靠现代科学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第
二段的这句话：是谁 来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。让学生齐读这句话，问：这是一 句什么句呢？
再让学生也来说一句设问句。）
第二环节：走进课文第四段、亲身感受世纪成就
1、同学们，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出
来告诉大家，好吗？看谁的知 识最丰富。
2、我想请你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问
题？请你在书上做 上小记号，也可以写一写关键词。巡视，点拨“可
以从词语中去发现问题”。
（发现了什么发明了什么？“发现”和“发明”有什么区别的？）
、这么多的问题都是同学们 自己提出来的。要解决这些问题，首
先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课
文，把你找到的句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。
、那么就请男生读“发现”部分， 女生读“发明”部分。男女生
分读。路甬祥爷爷为了让我们对世纪的发现和发明有真切的认识，举
了大量的例子。（板书：举例子）
、２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有< br>其他的“发现”和“发明”吗？老师也去找了一些，你们看——（出
示）通过省略号告诉学生世纪 的发明和发现还有很多很多！
、请学生自己解读发现和发明的意思。
第三环节：百万年来一成不变的生活
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、我们刚刚送走的世 纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世
纪，拥有了这么多的“发现”和“发明”，请带着你的理解将 课题再
读一读。
、在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文自然段，
找一找。
、出示句式 ：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也
没有（）。利用同屏技术。师生互动指导。
第四环节：寄托人类梦想的美好愿望
1、教师小结：看了大家来自内心的话，我明白了农耕社 会人们生
活的情况。人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。可
尽管如此，人们还 是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，千里
眼、顺风耳、腾云驾雾、呼风唤雨，依次讲解。 2、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现
了，靠的是什么？是现代科学技术 。
第五环节：一百年来翻天覆地的变化
、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用 和科学技术
的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第自然段，如果引用课文
中的一句话，一 句诗来形容，那就是——
、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原
来的意思。
、我们的 祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那
么多幻想纷纷变成了现实。读着这句诗，你有什么 感受？
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多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读 句子，
读出了“惊叹”！
、当我们看了古代和世纪的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０的不同之处吧！
请女生读写农耕社会的段落，请男生读写世 纪发明和发现的段落。
通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生
活的 巨大改观，用的是什么表达方法？作比较。
、通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有 了强
烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学
改变了我们的生活。我 们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世
纪！读出自豪的语气
第六环节：畅想未来，激起爱科学之愿，致每一位敢畅想的行动
派。
、播放未来科学带来更多奇迹的视屏，畅想未来科技。
、倡议学生做世纪敢畅想的行动派。
六、作业
、把本篇课文说给爸爸妈妈听。
、推荐关于科学技术的图书。
七、板书：
科技万象
世纪 呼风唤雨 实现愿望
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世纪 改天换地 再创奇迹
教案反思：
《呼 风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，学生只有在课前占有
大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习 ，才能在已有认知的基
础上，主动建构新的认知，产生新的体验。世纪有许多伟大的科技发
明和 创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关世纪重大科技发明的文
字和图片资料，这样既激发了学生的学习 兴趣，为深入理解课文奠定
基础，又能培养学生的课前参与能力。
我所教案《呼风唤雨的世纪 》第二课时，我从谈收获导入，通过
回顾旧知引入。让学生质疑第二自然段，再直接切入到课文的第自然
段，我播放世纪发明和发现的视屏，让学生区分“发明”和“发现”
这两个词语，从课文中找出 哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发
现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课 文的
理解。
引导学生找出世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说
说除此之 外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回
答。体会“世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由 此引导生联想过去的人
们是怎样生活的，进一步学习文章的第自然段，让学生结合已有的知
识储 备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺
风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜 想一下古时候的人们还有哪
些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百
年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技
术的伟大，体会“世纪是一个呼风唤 雨的世纪”。之后，便让学生带
着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，
引出英国哲学家。数学家波兰特 罗素说的话，交流：在新的世纪里，
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科学技术还会创造怎样的奇迹？ 还会怎样改变我们的生活？使学生在
自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。让
孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起
到了一个思想的升华的作用 。
本节课，我认识到自己在上课时对题目并没有及时重点强调，及
时的点题很重要。呼风唤雨 是课文的题眼，应多抓住题眼教案、学生
课文朗读太少。没有给足孩子思考的时间，学生交流时间太短。 对于
说明文里说明方法的运用没有落实的教案当中，教案过程中，遗漏了
一些知识点。
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