部编版上册四年级语文教材《呼风唤雨的世纪》说课稿
江苏高考数学卷-学校德育工作计划
部编版上册四年级语文《呼风唤雨的世纪》说课稿1
我执教的是部编版课标
实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨
的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技
类说
明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的
科学技术的发展历程，
展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的
巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计
不好就容易成为资料展示厅或者科学常
识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的
设
计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同
时，凸现语文学科特点；
在引领学生理解、品味、运用语言的同时，
让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点
。
学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学
习，才能在已有认知的基础
上，主动建构新的认知，产生新的体验。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、
阅读
了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生
的学习兴趣，为深入理
解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能
力，体现在生活中学习的大语文观。
学问千千万
，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，
这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力
，又能使学生从
整体上把握课文内容，理清课文的思路。
课文第三、四段结合具体的实例用简
短、生动的语言介绍了科学
技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨
大成就。
这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好
材料。
教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提
供了广阔的自主学习的时空。但不是完全
放任自流，而是借助自学提
示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自
学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。
语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生“
在游
泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集
的内容采用文中的表达
方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是
单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深
入理解课
文、加深体验、揣摩表达方法的载体。
第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜
春风来，千树万树
梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计
的过程中
，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，
而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自
学完第三、第四自然段、
看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解
水
到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
第一课时：
1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”
的意思；
2、让学
生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的
认读，力求使学生从整体上了解课
文内容，理解课文的思路。初读课
文后，可以让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑，培养学生发<
br>现问题、解决问题和合作学习的能力。
第二课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，
引导学
生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕
这句话在读中理解为
什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4
自
然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进行展开讨论。
并结合已有的知识储备谈
一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里
眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下
古时后的
人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说
说近一百年中人们
有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
课文的最后一句话让学生齐读之后，自由畅想、交流，激起学生
热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
最后分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。
部编版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本
课第二自然段后泡泡里的“‘发
现’和‘发明’有什么区别”这一问
题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且
放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是
发明。这样学生通过说说、
读读、找找，主动参与学习，真切、轻松
地体会到了作者用词的准确。
这篇课文最后一段是对
全文的概括和总结，也是重要的教学内
容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在
第二课时进行，把
展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激
发学生热
爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。
（临
场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比
如： ）还年轻，教学之
路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今
后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，
我会努
力！！