统编版语文四年级上册优质教学设计：7.《呼风唤雨的世纪》教学设计

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7.《呼风唤雨的世纪》教学设计
【课文简析】
抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中
心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20 世纪是一个呼风唤雨的世
纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料 到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”
与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点
品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中
心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那
么“将来”呢？
【学情分析】
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质
疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
【学习目标】
1.认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“ 呼风唤雨、
依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，
进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
【学习重、难点】
学习重点：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前 景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习难点：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明
方法，提高阅读能力。
【核心学习任务】
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生
热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【学习准备】课件
【课时安排】2课时

第一课时
【课时学习目标】

1. 认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
【课时重、难点】
朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
【教学过程】
教学预设
板块一：谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨
通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科
学技术的神奇威力。（出示课件2）
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪）呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士
的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的
活动。
4.齐读课题。读了课题，你有什么疑问？
板块二：扫除障碍，了解文意
1．大声朗读课文
学习活动一：学习生字
（1）读准字音，读通课文。
（2）同桌合作认读词语。
改观依赖寄托幻想
原子核程控电话因特网远洋船舶
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

2．检查反馈。（说说你有什么发现吗？——由动词加名词构成的短语）
师引读：登上——，潜入——，洞察——，探索——（读出节奏）
1. 书写生字：各自说出识记字的方法，提出难写的字，提醒注意“技”
是“扌”，不要写成“木”。
板块三再读课文，理清层次
1．读课文，了解课文内容

批注

学习活动二：了解课文并质疑
（1）学生默读全文，试着用自己的话说一说。
（2）同桌交流课文的主要内容，小组交流。
（3）预习单提问反馈
2.检查反馈：师小结归纳主要内容的方法：可以读全文扣住课题归纳，
也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部分的意思相加的方法归纳。
3.小组交流，提出的问题。（指导注意点：1、有没有针对要求来提问；2 、
提问内容是否完整规范；3、表述是否合理；4、看看提问是否有重复。）
板块四提问梳理，提炼问题
学习活动三：梳理提问
1.整理问题，哪些问题通过预习已经解决了，哪些问题还没有。筛选
出对理解课文最有帮助的问题。
2.和同学交流。
1．全班交流，答案反馈
老师在课前也看了同学们的预习卡，大家提的问题主要也是这几个，那
这些问题大家在预习课文时是否已经解决了呢？现在老师就来问一问，看看
大家是不是都读懂了。
（1）呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？——20世纪
出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（指名读——齐读）
（2）那是谁在呼风唤雨呢？生答——当然是人类
人类到底靠什么在呼风唤雨呢？生答——靠的是现代科学技术。（可以多
叫几个学生回答） 2.大家的答案都如此一致，这些问题的答案你们怎么一下子就知道了？
——哦，原来课文的第二自然段里就清清楚楚地告诉了我们。
出示设问句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠
的是现代科学技术。
3.瞧！作者把这段话写得很有意思，让我们男女生合作来读一读
男生问，女生答——自己问，自己答。
2. 读了这几句话，你有什么发现吗？——这种以自己问自己答的方式呈
现的问句就叫设问句。（媒体出示：设问句，问句和答句颜色不同）
3. 齐读第二自然段。为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤
雨？
4. 指导朗读第2、3句，体会感悟。
板块五：布置作业
1. 抄写生字

2. 搜集20世纪的科学技术。

【板书设计】

【作业设计】1. 抄写生字新词。2. 有感情地朗读课文。

第二课时
【课时目标】
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学
生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提
高阅读能力。【课时重难点】
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
【教学过程】
教学预设
板块一巩固字词，复习导入
1.认读词语。
2.20世纪是一个呼风唤雨的世纪，是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠
什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。学生齐读第一、二段。
板块二学习第3、4、5自然段。
1.过渡语：为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

学习活动一：
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，思考为什么说20世纪人类靠现 代科学技术能呼风唤雨？
2.给每一个自然段拟个小标题。
3.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

2.全班交流。
3.出示三个专题:
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的实际（第4自然段）。
（3）明天的憧憬（第5自然段）。

批注

4.出示研读方法：

学习活动二：

（1）默读3、4、5自然段，找出最能反映本专题的词句，用横线画出

来。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

专题汇报，全班交流
1. 汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：
（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节
目谈认识。
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了
实际。
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2. 汇报交流4自然段──“今天的实际”：
（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：
登上月球潜入海底洞察天体）
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便
利？
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感
受。

理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师
板书：电视程控电话因特网）
3. 汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学
意义的句子。
（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪
里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
板块三：小练笔

学习活动二：
20世纪的科技成就可真不少，现在让我们学着作者的样子，从

发现和发明两个方面在来写写20世纪的其他科技成就。老师这里给
你们提供一些动词，这样写起来会更加的简洁生动。

出示：词语仓库：普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广

20世纪，人类______________，_________________ ，
_ ___________20世纪_______________,使人类生活得更加舒适和方
便。 

交流，实物投影，随机指出仿写中不恰当的地方——自由修改。
板块四：回读全文，抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗
读全文。
2.师总结全文：
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老
师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最
主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；
一种发明力和丰富的常识。”
板块五：拓展作业，进入实践

1.小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下
来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我
们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎

样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

【板书设计】

8 呼风唤雨的世纪
登上月球电视
20世纪潜入深海 20世纪程控电话
洞察天体因特网

【作业设计】
1.小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。
在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设
计师，尽情地描绘你的梦想吧！

教后反思：

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