江北中学-教师年度考核自我评鉴

部编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课设计精选
1.一、说教材
《 呼风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文第7册第8组中
的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百 字就清楚地介绍了２０世
纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类
生 活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探
索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意 图，一是学习文章的说明方法，
提高阅读能力；二是了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功
训练的重点本组课文训练项目及 教材的特点，我确定了这些教学目
标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴
趣。
根据课文的内容及 本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科
学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义 深刻的词
语和句子。

二、说教法学法
1、教法：本课遵循教 师为主导，学生为主体，训练为主线的

原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力 ，以达到教学目标，
使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、
以读 带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发
挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小
组合作等方法

三、说教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导
入新课-- 初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情
感升华四个环节来组织教学.
(一)、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的< br>时候，当拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时
候……你能感觉到什么？板书课 题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导 入新课，一开始就抓住了学生的注意力，
激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。
(二)、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那
一段写的？用“”划出来。
设计依据：让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着

问题读，让学生有目的的 读，有价值地获取，初读课文，是语文教学
中不可或缺少的一个环节，学生在读中能对整篇文章有个大致 了解，
为后面的学习打下了基础。
(三)、抓住重点，深悟课文。
1.直 入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世
纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的 中心。学生齐读语句，
教师引导学生针对这句话质疑。
2、.细读第二自然段。引导学生 理解设问句。理解“发明”和“发
现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20
世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技
术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，
教师参与小组学习，巡视 指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收
获。教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示
相关图片）

体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化
和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
设计依据：让学生抓住重点，自渎自悟自得，深入地理解课文的
内容，同时发展学生的思维 ，把学生放飞到想象的自由空间，培养学
生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果
(四).拓展延伸，情感升华：
1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或 长辈听，听取
他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的
奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》手抄报，参加全班展评。
设计依据：课堂上有效的拓展 ，其实是对教材的优化重组，有针
对性且及时拓展，不但能增加了阅读拓宽了视野，反过来又促进对课< br>文理解的升华。

四、说板书设计：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明

板书是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理请思路，体会中心，知道选材，因此，我的板书力求体现这些，以
达到事倍功半的效果。


2. 说课设计之二
部编版四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》说课稿
一、说教材。
今天 说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第8课《呼风唤
雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路 甬祥先生写的一篇科技类
说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间
的 科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来
的巨大变化和灿烂前景。
二、教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，

求知欲日 益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形
成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本 年段的基本要求，我将
本篇课文安排为两课时进行教学。第一课时的教学目标是１、认识5
个生 字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。２、
了解科学技创造的奇迹及威力。３、感 受科学技术发展的惊人速度及
变化。这里，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课
时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的
教学难点 第二课时的教学目标 是，1、品读课文，体会语言简洁，
条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、说教学过程。
下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐
述。 预习是求知过程的一 个良好开端，注重课前的有效预习，能更
好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习 课文
勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20
世纪重大科技发明的文 字和图片资料 课堂教学过程如下：
（一）创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是成 功的一
半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，
我课件播放20世纪 出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一
说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称 为“呼风
唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理
解呼风唤雨和世纪 的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼

风唤雨的世纪。 这一环节我采用创 设情境法导入新课，由课题质
疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读
的兴趣。 （二）初读课文整体感知 这一环节我设计了以下四个
步骤进行教学：
1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画
的难读的生字词多读几遍。
2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教
学任务，要十分注意培养学生 独立识字的能力。因此，我在让学生
自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读< br>一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：
哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音 要读到位等，接着让学生开火车读、
赛读、齐读巩固字音。
3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。
4、指导书写难写、易错的字。因为， 中年级课标指出通过老师指
导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”
这 个字，指出这个字要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，
需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学 生的注意。接着学生练习书
写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡
视 指导。
5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应
逐步加重默读训 练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了
什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个 个独立的

个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，
对 他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给
予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学 生们通过默读，先在小组
内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪
科学 技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，
这一句是本课的中心句。