胜似亲人的作文-清明节感受

29、呼风唤雨的世纪

一、设计思想
阅读要有强烈的参与意识， 才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。
不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学 生对文本的
整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才
能有更深的 体验，更真切的感受，更丰富的收获.参与的态度越积极，对文
本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪 》这一课中，注重学生与文本的
对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性
化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知
识，基本能力的训练， 力求两者的和谐统一。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用 短短的几百字就
清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞
速发 展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习
科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一
个事实：20世纪是一个呼风唤 雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用
法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利
用现代科学技术不断地“发现” 和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变
为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过 了人类历史
上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是 文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事
例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学 技术，人类只能顺
从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话
中 “寄托自己的美好愿望”;但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改
变自己的生活方式。上天入地、 咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把
广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的 精神文化生
活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十
分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，
点明文章的主旨：科学技术 彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生
活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文 章的说明方法，提高阅读能力;二是
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感 。

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学
的难 点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展 的年代，学生的思维也更加的活跃，
对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有 关的
科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴
趣，了解说明文的 一般叙述方法。
四、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、 洞察、依赖、
奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简 洁、条理清楚的表达特点，能联系生活
实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术 创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速
度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及 学习科学、探索
科学奥秘的兴趣。
五、重点难点
1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
六、教学策略与手段
教学方法与手段：联系 生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体
课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。 学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的
学习方式，教师给予必要的引导 ，让学生的思维活跃起来，让他们进行充
分的交流探讨。
七、课前准备
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
八、教学过程；


一、激发兴趣、导入新课。
师：都说同学们特别聪明，今天老师就来考考你们。请同学们看大 屏幕，
能说出图中的物品名称吗？
（出示：电视、电话、火箭、飞船、电脑……）
师：同学们的确厉害，能认识那么多事物。那你能说说这些物品给你的生
活带来了什么？
生：（舒适、方便……）

师：请看黑板老师再考考你（板书：呼风唤雨）
师：请齐读，谁能说出这个词语的意思？
生：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。比喻具有
非凡的本领。
师：板书：世纪，什么是世纪？
生：100年为一个世纪，我们现在是在21世纪，1900年~1999年时20世
纪。 < br>师：在两个词之间加上“的”。请齐读，这就是我们今天要学的课文。老师
先检查昨天的生字词学 得怎样！
二、复习生词，引入新课。
师：（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。）
师：（手指大屏幕）请看大屏幕，齐读出这些词语，注意套红的字是本课要
求掌握的生字，读的 时候，读准字音，认准字形。（指名读词语。）
师：请拿出生词本听写。（ ）
师：听完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，
又正确。写得不好 的错的，请你的同桌再写一遍。
学生检查，纠正，订正，师巡视指导。
师：同学们，生字词 掌握得不错，昨天你已经初步了解了课文，这节课，
你想提什么问题让我们进一步深入学习课文呢？
生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？
师：好，同学们提的这三个 问题很有思考价值，和老师想在一块了。本节
课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。
三、深入学习3、4、5自然段，师生交流，解决问题。
师：请同学们聚焦黑板上的问题，思 考“20世纪是什么样的？20世纪以前
的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题解 决了，“为
什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学
们带上这 两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中画出相关语句，
仔细品味，写上自己的体会。（学生自 学，画句子，写体会。）
（一）、解决第一个问题
师：同学们，我们一起来交流。先看第一 个问题“20世纪以前的上百万年
的时间里，人类社会是什么样的？”
生：“人类在上百万年 的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那
时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 人们只能在神话中用
‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
师：从这几句话中你体会到了什么？

生：我感受到当时很落后，从“没有”“ 没有”“没有”“也没有”感受到当
时有很多东西都没有。
师：针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？
生：我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠 想象来寄托自己的愿望，只
有在梦里才能实现这些愿望。
生：我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，
生活很艰难。
师：很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，
这是一种很好的学习方法。 能带上你的感受读读这句话吗？（生读文。）
师：同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农
耕社会” 时，你想到了什么样的画面？（学生陷入沉思。）
师：同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地 ？（学生自由发言：
住、用、生产工具……）
师：不错，这就是农耕社会的生产状况。同学们 再想一想，人们当时会怎
样出行呢？（出示幻灯片）
生：人们骑马、坐轿或者坐车。
师：这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓
呢？
生：步行，靠两条腿走路。
师：同学们，这样的生活你觉得怎样？
生：不便、落后、
师：是呀，刚才我们抓住“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当< br>时的生产生活水平异常落后。请同学们带上这样的感受，一起来读读这句
话。（生读文。）
师：同学们请仔细观察，大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同？（出
示）
生：课本上的这句话结尾处是句号，而屏幕上的这句话结尾处用的却是省
略号。
师： 很好，同学们都有一双敏锐的眼睛，一下子就发现了它们的不同点。
那么，同学们，张老师这样改，有没 有道理呢？
生：有道理。用省略号说明当时还有很多东西都没有。
师：大家同意他的看法吗？
生：同意。
师：同学们，请你展开想象，除了文中提到 的“四个没有”之外，当时还
可能没有什么呢？请同学们看着大屏幕，试着按课本的句式来说一说。在< br>农耕社会，没有_______，没有____,没有______,也没有__________。（屏 幕

出示填空练习。）
生：在农耕社会，没有电脑，没有冰箱，没有微波炉，也没有洗衣机。
（生说师点评） 师：同学们，学习课文的句式说句子是一个练习句子表达的好办法。虽然
人类一直生活在依赖自然的 农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天
吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却 一刻也没有停
止过。他们幻想“千里眼”是希望——生：看得更远些。（出示）
师：他们幻想“顺风耳”是希望——生：听得更远些。
师：他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希 望——生：走得更快些，甚至能够
飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。
师：很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好
愿望呢？
生1：人们幻想能够像鸟一样飞翔。
生2：人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。
生3：人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。 ……
（二）解决第二个问题
师： 是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。然而在过去的上百
万年中，这一切的一切只能是幻想。 可在二十世纪，仅仅一百年，这一切
都变成了现实。下面我们来交流第二个问题：20世纪的这一百年又 是什么
样的？
生：“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原< br>子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速
火车、远洋船舶等，日 益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”
从这句话，我感受到了20世纪的科技成就巨大，人 们之间的联系越来越紧
密，可以直拨电话，可以上网聊天，可以乘坐飞机，几个小时就能到达目
的地，地球真的成了一个“村子”了。（屏幕出示第四节第一句话）
师：联系紧了，距离仿佛一下子缩短了，地球成了“地球村”。还有吗？
生：我从这句话中知 道了20世纪科技成就巨大，人类发明了很多东西，使
人类的生活越来越舒适，越来越方便。
师：同学们请看大屏幕，仔细读读这句话，看看分号前后两个部分，你发
现了什么？（课前提示学生）
生：我发现这句话分号前面的部分都是人类进过努力“发现”的，分号后
的部分都是人类的“发 明”。
师：同学们，什么是“发明”和“发现”呢，它们有什么区别呢？
生：“发现”的意 思是原来就有，后来被人们找到，并进行研究。“发明”
的意思是原来没有，是人们根据需要创造出来的 。

师：很好，抓住了两个词的本质区别。为了说明20世纪的发明和发现很多
作者列举出了这么多事物，这种说明方法叫做——（举例子）。除了书中所
列举的之外，你们还能列举出 20世纪的哪些发明或发现?
生1：20世纪人类发明了电脑、飞机、微波炉、洗衣机等。
生2：20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等，还发明了空调、
手机、拉链、彩色胶片等等。 ……
师：同学们，短短几分钟能把20世纪的发明和发现都说完吗？（生：不能）
通过刚才大 家所举的例子和文中的例子，让你感受到——
生：20世纪科技成就巨大，发明、发现的东西非常多。 好，请同学们带着
你的感受在读这段话。
师：同学们，文中有一句诗，也来形容20世纪的巨大成就。请大家找一找。
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（屏幕出示诗句）
师：请大家一起读这两句诗，读出自己的感受。生齐读。
师：你感受到了什么？
生：我感受到了20世纪的发明和发现实在是太多了。
师：请同学们仔细再读读这两句诗，（ 出示雪景图）结合这幅插图，理解一
下诗句，看你还能从中体会到什么？
生：从这幅图上我看 到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，我理解了“千
树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪， 好像开满了梨花。我
感受到了20世纪成就巨大，发明的东西很多。
师：只是多吗？一个“忽”字你体会到了什么？再看看图，想一想。
生：我从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就变成了图
中的景象。
师：很好，那再联系一下20世纪的科技成就呢？
生：说明20世纪人类的发明和发现不仅数 量多，而且出现得快，发展迅猛，
好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及。
师：还有补充吗？
生：从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面
广，各行各业的都有发明创造。
师：原来，我们结合图片，也能从一句诗中读出了这么多的含 义，真了不
起。下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读
出自己的感 受。生齐读。
师：同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。本文作
者通 过引用这两句诗来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在
写作中加以运用。
师：正 是因为这些发明和发现的出现，大大改变了人类的生活，其改变程

度甚至超过了人类过去 上百万年的总和。

师（手指大屏幕）：请大家齐读。（屏幕出示：人类生活的舒适和方便， 是
连过去的王公贵族也不敢想的。）生（齐读）：
师：同学们，请联系生活实际想一想，人类 的哪些发明或发现改变了人类
的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？让过去的那些王公贵族也不敢< br>想想？
生1：足不出户，坐在电脑前，就可以知道世界各地情况，还可以查阅大
量的资 料，非常方便，这是过去的王公贵族也不敢想的生活。
生2：按动电视遥控器，可以随意调台，收看到全国各地的电视节目，丰
富了我们的生活。
生3：坐在有空调的屋子里，冬暖夏凉，多舒服。
生4：有了高速列车、飞机，我们可以在短时间内到达任何想去的地方。……

师：看来这些发明创造的确改变了我们的生活，让我们再读这两句话。
（屏幕出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质
生活。）
生（齐读）
（三）学生总结第三个问题。
师：同学们，我们来看黑板上的问题，随 着前两个问题的解决，“为什么说
20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题解决了吗？
生：解决了。
师：谁来说说？
生：20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改 变着人类的生活，使人
类的生活变得越来越舒适，越来越方便。而且这种改变只在短短的一百年
间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤
雨的世纪。
四、总结写法，学习表达方法
师：学到此，同学们的问题解决了，老师心中却始终存在着一个 疑问，先
请女同学们读这段话，再请同学们读这段话，既然20世纪是个呼风唤雨的
世纪，直接 写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了
吗，为什么还要写过去的上百万年呢？ < br>生：作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，
让我们更清楚地知道 20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成
果。
师：很好，这位同学点出了“作比较 ”这种写法的妙处。一比较下来，我

们就更深刻地感受到：20世纪真不愧为——
生（齐读）：呼风唤雨的世纪。
师：能读得再自豪一些吗？生读
师：同学们，让我 们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创
造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想： 古时候人们渴望什么，现
在人类又发明了什么呢？静静地想。 （看课前录像，登月部分老师用作比
较的方法介绍。生边听边看录像边想。）
师：你能选择一 种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业
纸上来写一写吗？（提供作业纸：过去——；２ ０世纪——。三分钟后反
馈。）
生：汇报：过去人们对海洋神秘的幻想，于是就有了美人鱼的 传说。20世
界人们发明了氧气管和潜水艇，实现了遨游海洋的梦想。 生:过去人们希
望可以 千里传音。20世纪有了电话，实现了千里外通话的梦想，方便了人
们的生活和交往
师：听了 同学们的汇报，难怪罗素发出了这样的感叹：（屏幕出示罗素的话：
归根到底，是科学使得我们这个时代 不同于以往任何时代。）齐读。生（齐
读）：
师：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代。(总结
板书)
在 科技创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、
原子弹）也在破坏着人类的和平 、安宁和幸福。尤其是20世纪的两次世界
大战，更是给人类带来了深重的灾难。所以，希望同学们能珍 惜今天的幸
福生活，好好学习，努力掌握科技知识和本领，创造出更多更好的东西，
不断改善我 们的生活，使我们的生活更加的美好，幸福。
（五）升华感情，课外延伸
师：在结束这节课之前，请同学们看大屏幕，我们一起来认识这篇说明文
的作者路甬祥：路甬祥 中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院
院士。他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一 书，介绍了20世纪
世界上最伟大的科学发现和技术发明。希望同学们下去之后，可以找来这
本 书读一读，相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。（屏
幕出示路甬祥的照片和简介）

板书设计： 29、呼风唤雨的世纪
改变改观
现代科技人类生活
发明发现