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部编版五年级上册数学教学设计
（第二单元）
7 呼风唤雨的世纪

【教学目标】
知识与技能:
1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪 、技”等15个字,会写“呼风唤雨、
世纪、技术”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
过程与方法:
能给问题分 类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助工具书理解课题,初读课文,
让学生就文中不理解的词句相 互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的
能力。
情感态度与价值观:
通过本课的学习,激发热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
【课时安排】2课时
第 一 课 时
【课时目标】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文。

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3.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学过程】
一、谈话引入,发散思维。
1.当你按动遥控器看电视的时候,当你 打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈
的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到 科学技术给人类生活带来的巨大
变化。
2.你还知道哪些给人们带来方便的科学技术?
3.根据同学回答,教师小结。
(教师板书:7 呼风唤雨的世纪 )
设计意图:
由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。
二、创设情境,初步感知。
1.20 世纪是个神奇的世纪,人类在这个世纪100年的时间里利用现代科学技术获得了许
多发现和发明。人们 真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们走进这个世纪,去探个
究竟。
2.出示课件1:课文主要讲了什么?是从哪几个方面来讲的?
3.出示课件2,交流:你 觉得20世纪是个怎样的世纪?课文中哪些地方给你留下了深刻的
印象?
设计意图:
通过具体的情境来感染学生。
三、学习生字。
1.出示课件3,会认字:唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰。
(1)形近字识字:唤—换 亿—忆 素—索
(2)组词识字:赖皮 质量 哲学
(3)“赖、兰”的读音是边音,声母是l;“索”的读音是平舌音,声母是s。
2.出示课件4,会写字:唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善。
易错字:“技”的偏旁是“扌”,不要写成“木”。
3.出示课件5,词语理解。
呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有
时也比喻进行 煽动性的活动。
依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给;指各个事物或现象互为条件而不可分离。
腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察:很清楚地观察。
设计意图:

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自学生字、新词,读通课文,调动学生自主学习的积极性。
4.再读课文。
指名读,分段朗读。
课文主要讲了什么?
是从哪几个方面讲的?
在自学过程中,遇到疑难问题时做好标记,列出问题清单。
小组检查交流。
5.全班交流反馈:
(1)问题一:什么是“程控电话”?
问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的成就为什么可以用这
两 句诗来形容?
问题三:现代科学技术给我们带来的都是好处吗?
(2)预设生1:我发现阅读中产生的问题很多,有些问题不影响对课文内容的理解。
预设生2:有的问题可以帮助我理解课文内容。
预设生3:有的问题可以引发我深入思考。
设计意图:
读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。
四、当堂训练。
出示课件6:
1.听写生字。
2.问题:课文主要讲了什么?
第 二 课 时
【课时目标】
1.能借助问题理解课文内容。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和科学技术的灿烂前景,唤起学
生热爱科学、 学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学过程】
一、复习导入。
出示课件7:
1.听写词语。
2.课文的主要内容是什么?
设计意图:
回顾上节课的内容,有助于学生整体感知课文内容,使学生更好地进入学习状态。
二、新课学习。
(一)出示课件8,学习第1、2自然段。

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1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点,应读出“坚定、不容置疑”的语气。
2.学习第2自然段:
(1)指名读这几句:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风 唤雨呢?靠的是现代科学
技术。
(2)出示课件9,句式:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科
学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。
出示课件10,同学比较,感悟设问句的特点和作用。
设计意图:
抓住重点词句品读课文,让学生体会到作者表达的思想感情。
(3)齐读第2自然段。
(4)出示课件11:为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读后两句,体会感悟。
(二)学习第3、4、5自然段。
1.出示课件12:独立、自由朗读课文第3、4、5自然段,给每个自然段拟一个小标题。
2.选择自己最喜欢或信息储藏量最多的自然段,多读几遍。
3.出示课件13,三个专题:
(1)昨天的幻想(第3自然段)。
(2)今天的实际(第4自然段)。
(3)明天的憧憬(第5自然段)。
4.出示课件14,研读方法:
(1)找出最能反映本专题的词句。
(2)细细品读,说说各自的感受和想法。
(3)讨论怎样读好这个自然段。
(4)独立练读,小组朗读,并相互评议。
(5)小组互相交流,补充各自搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题。
提问:你们最想研读哪个段落?为什么?
6.按要求合作研读、交流、评议。
(三)出示课件15,专题汇报,全班交流。
1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”:
(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”有怎样的身手?结合所看电视节目谈认识。
(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
(4)结合资料,说说在近一百年里人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

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(5)你最喜欢哪些语句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。
出示课件16,理解重点句子:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2.汇报交流第4自然段——“今天的实际”:
(1)课文中举了哪些有关科学技术成就的事例,涉及哪些方面? (教师板书:登上月球 潜入
海底 洞察天体)
(2)你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来了哪些便利?
(3)你最喜欢文中哪些语句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。
出示课件17,理解重点句子: 科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质
生活。
(教师板书:电视 程控电话 因特网 民航飞机 高速火车 远洋船舶)
3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”:
出示课件18:
(1)英国数学家、哲学家伯特兰·罗素是怎样谈科学的?有感情地朗读文 中描写科学意义
的句子。
(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”具体体现在哪里。
“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
(3)在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。
指名读一读,联系生活实际说说自己的理解。
示例:科学技术创造了很多奇迹,在未来,科学 还会不断进步,奇迹会越来越多。比如有的衣
服,晴天穿着透气凉快,雨天穿着不渗雨;高铁的速度快得 惊人。这都是科学的进步,都是奇
迹。
三、回读全文,抒发感受。
1.根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2.出示课件19,师总结全文: 我们在享受20世纪科技成果的同时,也应该立志为21世纪做点儿什么。老师将伟大
的生物学家达 尔文的一句话送给大家——“我能成为一个科学家,最主要的原因是:对科
学的爱好;思索问题的无限耐 心;在观察和搜集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。”
四、拓展作业,进入实践。
出示课件20:
1.小练笔。
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受,再把家长的话写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”。

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古代的幻想,今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有 了今天的
幸福。在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来的设计师,尽情地描绘你的梦想吧!
设计意图:
通过小练笔训练学生的写作能力。
【板书设计】


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