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四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计（精
选4篇）


四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计1 教学目
标
1、认识5个生字，会写12个 生字。正确读写“呼风唤
雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、
寄托、幻想 、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲
学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确 文
中词语的意思。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发
热爱 科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。
4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表
达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
教学重、难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
1、查找相关资料。
2、教学课件。
教学时间
二课时

教学过程
第一课时
一、单元导读，梳理要点。
1、阅读“单元导读”。
2、明确本单元的学习要点。
二、谈话交流，激发兴趣。
1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，
我们的生活有什么变化？
2、引入新课的学习，板书课题。
三、检查预习，解析题目。
1、检查读书情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）评价朗读。
2、检查生字掌握情况。
（1）出示生字：指名读生字。
（2）全班交流。
3、检查词语理解情况。
（1）出示词语：指名读词语。
（2）交流 “出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、
腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网 、
联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。
4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。
（1）“呼风唤雨”是什么意思？
（2）如何理解题目的意思？

四、交流资料，了解作者。
（1）学生交流所查阅的有关作者的资料。
（2）教师总结。
五、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，了解课文的主要内容。
2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简
单写出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步
感受20世纪科学技术的魅力，感受 人类生活的变化。
5、自由朗读自己喜欢的段落。
六、总结。
通过 学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我
们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术 带来
的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。
七、布置作业。
1、继续查阅相关资料。
2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
第二课时
一、导入。
1、通过上节课的学习，你有什么收获？
2、学生谈收获。
3、引入对新课的学习。
（设计意图：通过谈上节课的学习收获 ，对学习内容进

行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初
步的 基础。）
二、提出学习要求。
请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20 世
纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单
的批注，也可以和其他同学讨论讨 论。
（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上
对课文内容进行深入地学习， 获得初步的学习体验。）
三、学生自学，教师巡视指导。
（设计意图：给学生充分 的学习时间，使每一位学生都
能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自
己学习 之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习
收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中 ，加深
体会。）
四、汇报交流，教师相机指导。
学习课文第三、四自然段。
1、句子：
“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞 察百亿光年外
的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、
因特网以及民航飞 机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类
居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读到这句话，你都想到了什么？
（2）指导朗读。
（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么

多成就，你心情怎么样？
（4）再读这句话，体会作者用词的准确。
（5）谁还能举出科技成就方面的例子？
（6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能
不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的
科技成就。引导学生联系所查阅的资 料，想到人类登上月球、
潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；
再通过课 件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感
受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科 技的
巨大成就，体会作者用词的准确。）
2、句子：
“人类生活的舒适和 方便，是连过去的王公贵族也不敢
想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类
的 物质生活。”
（1）联系自己的生活实际谈谈感受。
（2）课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适
和方便。
（3）指导朗读。
（4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，
联系课文的第三自然段谈一谈。
A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技
改善自己的生活。
（课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）

B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这
些事物都有了。
C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现
在，很多愿望都实现了。
（课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一
号”图片对比。）
（5）指导朗读。
（设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来
的改变。学生在 理解的过程中，有自己的体会，但一般比较
空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，< br>再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了
生活。同时，引导学生联系第三自然段 ，在三、四自然段的
对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生
的感受，体会到 科学技术的力量。）
3、句子：
“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万
树梨花开”来形容。
（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。
（2）指导朗读。
（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？
（4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感
受。
（5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符
号，你想加上什么？

（6）再读诗句，加深体会。
（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。
通 过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成
就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展 示一些科技
成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标
点符号的目的同样是为了 学生对科技的发展获得更真切的
认识。）
4、学习写法。
课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们
感受到人类生活的改变的？
（设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并
初步学习到课文的一些方法。）
5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活
带来的变化。
（设计意图：将第三 、四自然段放在一起学习，是为了
使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出
现 理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的
感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在 师生对话的
基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。）
五、学习课文第二自然段。
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠
什么呼风唤雨？
2、学生谈，教师板书。
3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和

“发明”。
（1）“发现”和“发明”有什么区别？
课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？
本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发
明？
（2）“发现”和“发明”有什么联系？
4、指导朗读，体会作者用词的准确。
（ 设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类
的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与 联系，
辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要
作用。）
六、学习课文最后一段。
1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，
是科学 使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确 是
在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任
何时代都要美好的生活。在新的世 纪里，现代科学技术必将
继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的
生活？
3、学生畅想。
（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了
极大的兴趣。在这种情况下，引导学 生畅想未来科技的发展，
有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的

兴趣。）
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计2 【教学
目标】
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入、发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷
饮的时候，当你拨通电话和
同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否
感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、自主学习、点拨指导
1、理解词语：
呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？
2、分组讨论：
区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

3、自主学习生字：
你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。
4、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐
读。
2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠
现代科学技术呼风唤雨。
3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么？说
明什么？
师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开（说明科学
技术发展之迅速、之奇、之美好）。
5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、
师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
6、齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际讨论感受
设问：
1、想想自己家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3、人们的’精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高
总结：
1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，
你们将怎样畅想未来？
四、布置作业（选做）
1、练笔：
未来的。
2、绘画：
科幻画。
3、办小报：
科技之光。
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计3 教学目
标：
1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威
力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2、通过分析语句，体会内在含义。

3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
教学难点：
理解课文中含义较深刻的句子。
教学过程：
一、发散思维，导入新课：
1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生
活会是什么样子的？学生自由发言。
2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生
的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈 谈对“呼
风唤雨”这个词的理解？
二、初读课文，整体感知。
1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到
声音自信、朗读正确、流利。
2、分小组分自然段读课文。
3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该
从哪 些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引
导。
4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交
流，然后全班边读边交流。
课件出示辅助练习，全班交流完成：
①________是一个________的世纪。
②（谁）靠（什么）呼风唤雨。

③20世纪的成就，真可以用（一句诗）来形容。
④20世纪人类的科技成就（用一词），改变了人类的生
活。
⑤是（什么）创造了人类的美好生活。
三、细读课文，理解内容：
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐
读。
2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写
的。以小组为单位，边读边找边总结。
3、全班朗读汇报交流：
①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。
朗读总结板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨。
②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？
说明什么？找出相关的语句，板书 作对比：过去用千里眼顺
风耳寄托愿望。
③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（ 通过相
关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
④默读第4段，勾画出现科 学技术的发展，学生归纳总
结：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞
机火车远 洋船……
⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
四、畅谈收获，总结提高：

1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。
2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的
舒适和方便。
3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
五、作业：
1、小练笔：《畅想未来》
2、手抄报：《科技时代》
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计4 学习目
标
1、会认5个生字，会写12个 生字。正确读写“改观、
程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因
特网、哲学 家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、
归根结底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表
达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养
热爱科学的情感和学习科学探索科 学奥秘的兴趣。
教学重、难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
课前准备
1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明
的图片和文字资料，准备课上交流。
2、字词卡片。
第一课时

揭示课题，激趣导入
板书 课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意
思？在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？ 在20
世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
（要求学生在查阅工具书的基础上， 结合上下史的内容
和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：
无论是科学技术飞 速发展的今天，还是充满神奇的未来，人
类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）
资料展示与交流
1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的
发现、发明。
2、师补充的相关资料。
初读课文，整体感知
1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世
纪？
2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易
错的地方。
5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
第二课时
复习旧知，引入新课
1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌

相互批改。
2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改
变？同时又告诉我们什么呢？这节课 让我们继续学习课文。
学习第一自然段
1、指名读第一段。
2、结 合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世
纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪？（在学生自 由填
空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入
一个新的时代。）
学习第二自然段
1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。
2、读第一句话， 体会其含义。思考：全段能不能用一
句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好
处？
3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”
与“发明”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经
过研究、探索等看到或找到了一些前 人没有看到的事物或规
律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前
者是指在前人 的基础上有了量的增加，后者则有了质的变
化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些
伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了
新的面貌；而“改变”则是强调了改 换、变更。
通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世

纪，激发学生学习下文的兴趣。
4、指导朗读，读出个人的体会。
学习三、四自然段
1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么
不一样”？
2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。
3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话
中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？
“愿望、幻想”是什么意思？猜想 一下古时候的人们还有哪
些美好的愿望、幻想？
4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有
哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（ 引导学生
体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术
的成就为人们的生活带来了 翻天覆地的变化，以及那份意想
不到的惊喜。）
6、第四自然段引导学生结合书中的例子 ，选择自己熟
知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的
成就、价值以及给人类 生活带来的便捷。
学习第五自然段
1、朗读第五自然段。
2、理解 伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造
着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅
想、讨论：畅想在科学 技术的推动下，我们的未来生活会变
成什么样？
小结：正是这些发明和创新使我们的生活 发生了翻天覆
地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中
变得更美好。
作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、
创造。
以“科技伴我成长”为题进行小练笔。
板书设计
呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
【四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选4篇）】