人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》听评课记录

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《呼风唤雨的世纪》评课记录
这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的
课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛
围。整节课，张老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、
点拨到位，富有启发性和激励性。整节课朱老师有四个做法值得
借鉴。
1.注意学生质疑能力的培养。
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，“问”是思维的开
端。因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，
也才能以学习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。朱老师
引导学生从课题入手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明
确什么样的问题才是真正的问题，有思考价值的问题，不要无疑
而问。问题提出之后，并不急于解决这几个问题，而是引导学生
带着问题自己去文中寻找答案，解决问题。
2.注意学习方法的渗透。
教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方
法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，朱老师通过点拨、
总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句
子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，
并引导学生在学习过程中不断地实践。
3.注意学生想象力的培养。
想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促

进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。朱老师在学生
学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而
且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基
础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和
表达能力。
4.注意语言的积累，表达方法的感悟和运用。
课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。
朱老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的
句式训练学生说话，规范学生的语言。同时还引导学生感悟表达
方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠
定了基础。