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感受选材的魅力

——《维也纳生活圆舞曲》这样上



【教学目标】

1.在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音 乐、能欣赏音乐、
人人都在享受音乐。

2.在教师的引导下了解本文的选材特色，知道选材的重要性。

3.练习默读、选择性阅读、跳读，体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。



【教学过程】

你听过“圆舞曲”吗？你知道“维也纳”吗？

师：今天，我们要一起学习一篇文章，读文章一般来说先读题。

（生读题）

师：这个题目有些词语，你们联系上下文也解决不了，比如“圆舞曲”，知
道什么叫“圆舞曲” 吗？

生：我查过字典“圆舞曲”在词典上的解释是一种“交际舞”。

师：交际舞？，“圆舞曲”是一种舞蹈？

生：我觉得是一种交际舞的音乐。

师：是的，“圆舞曲”是为一种交际舞伴奏的音乐。其实，它还有一个名字
叫“华尔兹”。听过 吗？那我们就现场听一听。

（欣赏音乐）

师：没有听过“ 圆舞曲”的请举手。（个别举手），谁举手我跟谁拼了（笑
声），刚才我播放的就是“圆舞曲”。

没有听过“华尔兹”的请举手。（笑）
还好没人举手，因为“圆舞曲”就是——“华尔兹” 。

师：维也纳听说过吗？谁来说说你所了解的维也纳？如果能简洁地介绍，那
就更棒了！

生：我知道维也纳是个音乐之都，还是花的天下。

生：维也纳出了许多音乐作家，他们谱的曲子很好听。

师：为什么会被称为音乐之都？她解释了一个原因，除此之外，还有什么原
因？

生：维也纳人的生活离不开音乐。

师：那里的人非常热爱音乐。

生：我知道维也纳有金色大厅，这是很多著名音乐家向往的天堂。

师：说得真好！任 何一个有音乐梦想的人都希望在音乐大厅里演出，任何一
个喜欢音乐的人都希望在这儿欣赏音乐。

生：我查过资料，维也纳几乎每一个人都会学一种乐器。

师：真好！我们再来看 这个题目，一位作家要写这样一篇文章，一般来说要
写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳 熟能详的乐曲，但是这篇文
章具体写世界闻名的金色大厅了吗？（没有），具体写家喻户晓的音乐家了吗 ？
（没有），具体写耳熟能详的乐曲了吗？

生：没有。

师：那作家都写了什么呢？



《维也纳生活园舞曲》写了什么呢？

师：带着这个问题再读课文。这篇课文比较长， 你可以轻声地读，但不要跳
跃，从头到尾往下读，明白吗？

（生自由读文）

（1）文章写到了哪些内容？（鸟叫、花、路、酒馆）

师：我刚才和很多同学一起读 ，读这篇文章的时候，读着读着有一个词会不
断地冒出来，这个词就是——

生：音乐。（师板书）

师：可是，这篇文章里作者冯骥有写到维也纳金色大厅吗？（ 生一一摇头）
师：具体写某个伟大的音乐家了吗？（生一一摇头）

师：具体描述一首曲子了吗？（生一一摇头）

师：可是，这篇文章一次又一次地让我 们想到音乐。我们马上梳理一下，你
觉得这篇文章先写了什么？

生：鸟儿们的歌唱。

师：通俗地讲就是鸟叫声。那位同学说鸟鸣，好听！（板书：鸟鸣）

师：接着写什么？

生：接着写维也纳的花。（板书：花）

师：然后写些什么？

生：然后写了生活。（板书：路）

师：最后写？

生：最后写到小酒馆。（板书：酒馆）

（2）分组 研读，思考，讨论——鸟叫与音乐的关系；花与音乐的关系；路与音
乐的关系；酒馆与音乐的关系。
师：真是出人意料！他在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆，却一次
又一次让我们 感受到音乐。下面我们默读思考：这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢？
这花，这路，还有这酒馆跟音乐什么 联系呢？（板书连线）思考的时候可以有所
侧重，但你也可以全面思考。我建议这组侧重于鸟鸣，这两组 侧重于花，这组侧

重于路，这组侧重于酒馆。先默读思考，我看差不多了再建议你们讨论 ，因为没
有想法之前讨论，任何讨论都是无效的。

（生默读思考）

师：有的人默读的时候在划句子，说明任何思考都要回到文章当中去的。下
面，蒋老师要观察你们的讨 论了，我相信你们会讨论的很成功。有两种情况，蒋
老师个人不太喜欢，一种是总是一个人在说话其他人 不说的，还有一种是我从他
的表情中都可以看得出来，你只想自己的答案，你不听别人的，只想把自己的 答
案说出来，我从你的表情中观察出来。

（生交流讨论）



“鸟鸣”和“音乐”的关系

师：好！你们是研究鸟鸣的，我们先听他们组的想法。

生：第二小节说“有一种鸟的 叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变
化无穷”一般这些都是描写音乐家的，而这里描写鸟叫声， 这些鸟叫声像音乐般。

生：课文第四自然段“一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘ 免费
音乐会’”我知道音乐会一般都是歌唱家或是著名音乐家演奏歌唱的，但这里说
鸟儿们的合 唱是音乐会，说明鸟儿们的歌唱非常动听。

生：作者花了那么多的篇幅写鸟叫声，因为鸟叫声是维也纳最原始的音乐。

师：我听 了他们的发言概括出两条：第一、维也纳的鸟叫声很好听；第二、
这些你鸟叫声就像音乐。你们同意吗？ 还有补充吗？

生：第三自然段中写到“有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。”
一般我们听音乐 会的话会有很多乐器，还会有很多种不同的情绪，而这里鸟儿有
各种各样的叫声就像音乐会里的乐器一样 ，所以我觉得他还是和音乐有点联系的。

师：（拍掌）太好了！这就是我的问题，蒋老师现在 出手和大家一起分享。
我们来看这段话写了几种鸟叫声？马上数。（生数）

生：四种。

师：一起来读！（师生合作读）

【出示课件】：

①


有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷;

②


有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；

③ 另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；

④ 还有一种鸟叫声很像猫叫。

师：作者写4种鸟叫声，写法上有共同点，发现了吗？

生：这些句子都用了比喻。

师：你看，这里有很多的比喻词，宛如、相似、像是、很 像，如果冯骥才要
写五种六种七种，他还会用什么呢？

生：仿佛。

生：犹如。

生：像似。

生：好比。

生：好像。

师：（转身看句子）还真没有。（众笑）

师：这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来，哪种鸟叫声是比较好听的？

生：第一种。

师：一起来读一读。（生读）

师：不好听！你们读 的不好听。（生笑）你们看，这种鸟叫声好听是因为作
者用了一些词，哪个词形容好听？

生：我觉得“宛转”是形容它们好听。

师范读：不是宛转，是宛转。（语速加快）

生：我觉得“悠长”也可以表示鸟叫声好听。

师范读：悠长。（声音拉长）明白我的意思了哦！（生笑）还有哪个词？

生：嘹亮。

师：不是嘹亮，而是——

生：嘹亮。（声音加重拉长）

师：读课文这样读才有味道！一起来读一读！（生感情朗读）再来读。好听
吗？

生：好听。

师：那么，像磕牙的声音好听吗？

生：怪怪的。

师：像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗？

生：不好听。

师：猫叫好听吗？

生：不好听。

师：都说原始的、大自然的音乐是好听的，为什么要写这么难听的声音呢？
为什么不集中笔墨写这样好 听的声音呢？

（生表达不清晰）

师：我知道他知道这意思却讲不明白。我 们常人看来不好听的声音，但是—
—维也纳人认为它很好听。

师：维也纳人认为它好听也是有方法的，谁接着往下说？

生：把它们放在一起就像场音乐会。

师：那位男同学把你刚才的观点再重复一遍。

生：音乐会一般都会有 很多乐器的合奏，鸟的叫声也是各不相同的，每种鸟
都有自己的风格和个性，如果多种鸟合唱的话肯定就 会类似于一场音乐会，所以
就会和音乐联系在一起，当然，这也说明维也纳人音乐素养非常高，鸟叫声哪 里
都有，但在维也纳人听来都是音乐。（生鼓掌）



“花、路”和音乐的关系

师：太厉害了！在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过，这鸟

叫至少还是声音，这花和音乐又有什么关系？（板书：景色）

生：第六自然段写到“ 今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块
高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”，用 花铺成钢琴让人想起音乐。

师：同意吗？（生同意）我就知道你们会这么说，因为里边的花有 个造型是
钢琴，但是我还是不明白，比如写“路”这段，旁边会有钢琴的造型吗？有乐器
的造型 吗？怎么就让人想到音乐了呢？我们一起来读读看。（生读）

【出示课件】：
车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精致的 房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在
笔直的如上绝对没有的感受。

生：房舍、喷泉、开满花朵的树，这些景物突然冒出来，就像音符一样。

师：哦，这些景物好像跟音乐也能联系起来。

生：这里说“这些弯弯曲曲的路”，钢 琴曲有时候很高昂有时很低落，不可
能一直高昂一直低落，所以说像是音乐。

师：弯弯曲曲的路就像高高低低的——

生：音乐。

生：我从“畅如流水”中感觉到了音乐，因为弹钢琴的人知道音乐都是很顺
的，不可能断断续续的，“ 畅如流水”中感受到音乐的流畅。

师：维也纳音乐素养高啊，看到这些景色会想到音乐。

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着……

师：你觉得作者看到这样的景物联想到什么音乐呢？

生：悠扬流畅的音乐。

师：哦，是那样的音乐。接着往下走。

或是一座宁静又精致的房舍……

师：这让人想到——恬静清脆的音乐。

或是几株像喷泉一样开满花朵的树……

师：这让人想到——

生：很欢快的音乐。

生：比较绚丽的高昂的音乐。

师：是啊，维 也纳人看到很多景都能够想到音乐。这一路上，还会出现怎样
的景物呢？或是——

生：（思考）

师：一片？一丝？一缕？一条？……谁来往下说，拜托不要太俗啊！（生笑）

生：或是高高低低金黄色的麦浪。

生：或是一缕照在脸的阳光。

生：或是波澜壮阔的大海。

生：或是一条叮叮咚咚的小溪。

生：或是一片茂密的树林。

师：他们无论看到怎样的景物都会想到音 乐，所以冯骥才最后写了这样一句
话，一起读。（生读）

【出示课件】：

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。
或是一座宁静又精 致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在
笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑 着，很容易想起音乐来。





“酒馆”和音乐的关系

师：最后这个酒馆，谁来汇报一下？
< br>生：我觉得这个酒馆也是富有当地音乐特色的，这里说“一个满脸通红的老
汉，满是硬胡茬的下巴 夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着”，我们
都知道提琴也是一种乐器，维也纳人都热爱音乐 ，他们都希望融入到音乐里边去。

生：我从“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳 起舞来”，这只
大黑狗天天在音乐的熏陶下，也跟人一样跳起舞来了。

师：嗯，更何况人呢？还有补充吗？

生：他说“酒店里人们的目光都快活地抛向他”就是说酒店里的人都很喜欢
音乐。
< br>师：刚才那位同学说酒店里的人都很喜欢音乐，可见酒店里不止一个人，有
那些很帅的小伙子吧？ 有漂亮的姑娘吧？有可爱的小孩吧？有在弹奏的演奏者
吧？（生一一点头）但是他偏偏写了一个老汉，这 是一个怎样的老汉？（生读）

【出示课件】：

扭头一看，一个满脸通红的 老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提
琴，在你身后起劲地拉着。他朝着你挤着眼，希望你兴奋 起来，尽快融入音乐。
一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快< br>乐地抛向他。

师：他喜欢音乐这点都看出来了，你还看出什么信息？

生：说明这个人并不是很富有，而是想挣点钱来享受音乐。

生：我觉得在维也纳连老汉都喜欢音乐，其他人也肯定喜欢。

师：她提出了我心中的 疑问，小伙子不写，小姑娘也不写，演奏者也不写，
偏偏要写拉又小又旧的贫穷的、喝醉酒的老汉，为什 么？

生：可能就是这样的老汉才能拉出这样的音乐。

师：小伙子拉不出？（生笑）

生：如果是我去演奏的话，我肯定会把自己的仪表弄得 好一点，也让别人都
可以喜欢我一点，但是这个老汉满脸通红喝醉酒非常失态，但是他夹着一把又小又旧的小提琴说明他非常热爱音乐，不管自己的仪表多么不好。

师：这是一个不修边幅的老汉。作者为何要选择写这样一个不修边幅的老汉
呢？

生：如果写一个有钱人拉着琴很高雅的，我觉得没什么。这样写反衬出其他
人也喜欢。

师：反衬出什么样的人？

生：就算是这样很穷的人也很喜欢。

师：这话就很关键了，在维也纳就连这样的穷人也喜欢音乐，更何况？（生
争着举手）

生：在维也纳不论你是富有的还是贫穷的，都可以热爱音乐，拉出自己喜欢
的乐曲。（生鼓掌）

师：不论是贫穷还是富有，不论是老还是少，他们都在享受这个音乐，而且
在这段话 中有一个细节更加表明了这点——维也纳所有的人都在享受音乐。

生：“酒店里人们的目光都快活地抛向他”这句话让我感受到所有人都喜欢
音乐。
< br>生：他说“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来”，连动
物都跳起舞来，何况人 呢？更是跃跃欲试了。

生：不论是坐在金色大厅里的上流社会的人，还是在乡 村的当年酒家里的人，
他们都喜欢音乐。

生：我想提个问题。“坐在长条的粗木凳上 ，一边饮着芳香四溢的当年酿造
的葡萄酒——那种透明的发粘的纯紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一边咬着 刚刚出
炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排”，为什么这里体现出维也纳人热爱音乐？

师：你这是问我还是问大家？大家来解决！

生：要看后面一句“忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起”，音乐是无时不
在的。
< br>生：他前面重点描写食物，后来又写音乐，就感觉只有音乐才能配得上这样
的美味的食物。（众笑 ）

师：说明不是在正襟危坐的音乐礼堂里享受音乐，他们的生活中无时无刻都
有音乐 ，这就是冯骥才选材的独到之处。



维也纳像圆舞曲一样的生活

师：接下来，拿起笔写下你对“维也纳生活圆舞曲”这句话的理解。



生：（写作）大概3分钟

师：全体起立！我先请一个同学读，你要注意听，你的思路 与他一样，表达
也没有他出色，他读完你也可以随之坐下。如果你的思路很独特或者表达比他要
好，你就继续站着，这就考验你的判断能力了。先请你大声地把自己的想法读一
遍。

生：在维也纳音乐到处都有的。那里的人很热爱音乐，在那里还有最原始的
音乐，动物的音乐鸟叫声，他 们的生活中也有音乐的元素，所以说他们的音乐到
处都有。

师：后面这句话可以不用补充。请坐！（生不甘心地坐下，众笑）

生 ：维也纳的生活音乐无处不在，就连道路上、鸟鸣中、酒馆里，到处都是
音乐，道路弯弯曲曲就会让感觉 到音乐一会儿高昂的，一会儿低沉的，非常的美
丽！

师：前半句不错，后面又啰嗦了 。你也可以坐下！（生纷纷坐下，众笑）但
是，我现在慢慢倾向于那些敢站着的人了，你来读。

生：维也纳人用各种各样的东西来表达音乐，表达对音乐的喜欢，这些东西
构成了生活圆舞曲。 人们用圆舞曲来装点生活，使生活发出不一样的光彩！

师：很好！谢谢！（生全体坐下，众笑）

（两男生又站起来，爆笑）

师：注意，一般站到后面的都是英雄！（生笑）

生：我认为这句话体现了维也纳的纯 朴、自然和美丽，作者把那里人们生活
的任何一点与音乐有关的都表达了出来，也表示维也纳人爱音乐的 心情。

师：怪不得你那么纠结！她是表达得比你要好啊！然后再听听她是怎么写的。
你还坚持站着？我是充满着期待啊！

生：维也纳生活中音乐是无处不在的，维也纳的人们无不 热爱音乐，连看似
平凡的事物都能联系到音乐，生活中充满了音乐，音乐也是他们生活中的一部分，所以让感觉到他们的生活就像圆舞曲一般美好。

师：真好，你就应该站起来。（众笑）

师：这就是你们今天的理解，很好！谢谢你们！跟你们上课非常愉快！