公务员面试自我介绍-高考新课标

2016年“迎春杯”数学花园探秘初赛试卷（六年级A卷）

一、填空题Ⅰ（每题10分，共40分）
1．算式：2016×的计算结果是 ．
2．彤彤和林林分别有若干张卡片：如果彤彤拿6张给林林，林林变为彤彤的3倍；如果林
林给 彤彤2张，则林林变为彤彤的2倍．那么，林林原有 ．
3．如图，一道除法竖式中已经填出了“2016”和“0”，那么被除数是 ．

4．每场篮球比赛都分为四节，在某场比赛中，加西亚在前两节中投篮20次，命中12次，
在 第三节中，他一共投篮10次，但命中率有所下降，只有前两节总体命中率的50%，在
最后一节中，命 中率有所回升，比第三节提高了，最后全场命中率为46%．那么加西
亚在第四节一共投中 次．
二、填空题（共7小题，每小题15分，满分60分）
5．（15分）如图，正方形边 长为80厘米，O为正方形中心，A为OB中点，在正方形内以
A点为圆心，OA为半径的圆，以B点为 圆心，OB为半径的圆与正方形的一边围成了一
个特殊的图形．将这个图形绕O点顺时针旋转三次能够得 到一个风车的形状．那么这个
风车（阴影部分）的面积是 平方厘米．（π取3.14）

6．（15分）对于自然数N，如果在1～9这九个自然数中至少有六个数可是N的因数，则 称
N是一个“六合数”，则在大于2000的自然数中，最小的“六合数”是 ．
7 ．（15分）如图是由9块相同的长方体摆放而成的大长方体，已知大长方体的表面积是360
平方厘米 ，那么一个小长方体的表面积是 平方厘米．
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8．（15分）跑跑家族七人分别要通过图中7个门完成挑战；第 一个人可以任选一个门激活，
完成挑战后，将会激活左右相邻的门；下一个人可以在已激活的门中任选一 个未被挑战
的门挑战，完成挑战后将会激活左右相邻门中未被激活的门；以此类推．结果跑跑家族
七人全部都完成了挑战，按照他们挑战的次序将七个门的编号排序将会得到一个七位数，
这个七位数一 共有 种不同可能．

9．如图，四边形EFCD是平行四边形，如果梯形ABCD 的面积是320，四边形ABGH的面
积是80，那么三角形OCD的面积是 ．

10．某城市早7：00到8：00是高峰时段，所有车辆的行驶速度变为原来的一半．每天早上
6：50，甲、乙两人从这城市的A、B两地同时出发，相向而行，在距离A地24千米的
地方相遇． 如果甲晚出发20分钟，两人恰好在AB中点相遇；如果乙早出发20分钟，两
人将在距离A地20千米 的地方相遇．那么，AB两地相距 千米．
11．在每个空格中填入数字1﹣4，使得每行和 每列的数字都不重复．表格外的数字表示该
方向所在行或列里第一个奇数或者第一个偶数，那么，第三行 的四个格从左到右所填的
数字组成的四位数是 ．

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2016年“迎春杯”数学花园探秘初赛试卷（六年级A卷）

参考答案与试题解析

一、填空题Ⅰ（每题10分，共40分）
1．算式：2016×的计算结果是 1024 ．
【解答】解：分母：1++++
＝1+1﹣+﹣+﹣+﹣
＝2﹣
＝


+
+
﹣
则，2016×
＝2016×
＝2016×
＝1024

故答案为：1024．
2．彤彤和林 林分别有若干张卡片：如果彤彤拿6张给林林，林林变为彤彤的3倍；如果林
林给彤彤2张，则林林变为 彤彤的2倍．那么，林林原有 66张 ．
【解答】解：彤彤给林林6张，林林有总数的；
林林给彤彤2张，林林有总数的；
所以总数：（6+2）÷（﹣）＝96，
林林原有：96×﹣6＝66，
故答案为：66．
3．如图，一道除法竖式中已经填出了“2016”和“0”，那么被除数是 83720 ．
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【解答】解：

4．每场篮球比赛都分为四节，在某场比赛中，加西亚在前两节中投篮20次，命中12次，
在第三节中，他一共投篮10次，但命中率有所下降，只有前两节总体命中率的50%，在
最后 一节中，命中率有所回升，比第三节提高了，最后全场命中率为46%．那么加西
亚在第四节一共投中 8 次．
【解答】解：根据分析，前两节的命中率为：
50%×60%＝30%，投中次数为 ：10×30%＝3次；
最后一节的命中率为：
为：
＝40%，设再第四节中一共投 中n次，则投篮次数
＝60%；第三节的命中率为：
，根据全场命中率可得：
，解得：n＝8．
故答案是：8．
二、填空题（共7小题，每小题15分，满分60分）
5．（15分）如图，正方形边长为8 0厘米，O为正方形中心，A为OB中点，在正方形内以
A点为圆心，OA为半径的圆，以B点为圆心， OB为半径的圆与正方形的一边围成了一
个特殊的图形．将这个图形绕O点顺时针旋转三次能够得到一个 风车的形状．那么这个
风车（阴影部分）的面积是 912 平方厘米．（π取3.14）
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【解答】解：依题意可知：

图中三角形OBC的面积为80×80÷4＝1600 （平方厘米）．可得出OB
2
＝1600．OB
2
＝
3200． < br>∵∠OBC＝45°．八分之一的圆的面积为πOB
2
＝400×3.14＝1256（ 平方厘米）．
OA
2
＝＝800．四分之一的圆的面积为：πOA
2
＝628（平方厘米）．
小三角形的面积是整个三角形OBC的四分之一．1600÷4＝400（平方厘米）．
一个小阴影的面积为：1256﹣628﹣400＝228（平方厘米）．
整个阴影面积为：228×4＝912（平方厘米）．
故答案为：912
6．（1 5分）对于自然数N，如果在1～9这九个自然数中至少有六个数可是N的因数，则称
N是一个“六合数 ”，则在大于2000的自然数中，最小的“六合数”是 2016 ．
【解答】解：由题意可知，这个六合数一定有因数1，一定是一个偶数．
大于2000的偶数 有：2002、2004、2006、2008、2010、2012、2014、2016、2018、202 0…
在这些数中，最小是2016符合六合数的条件．
故本题答案为2016．
7．（15分）如图是由9块相同的长方体摆放而成的大长方体，已知大长方体的表面积是360
平方厘 米，那么一个小长方体的表面积是 88 平方厘米．

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【解答】解：根据分析，设小长方体的长为a，宽为b，高为c，如下图所示 ，则有：3b
＝2a，a＝3c

故大长方体的表面积＝2×（b+c）×（b+b +b）+2×（b+c）×a+2×a×（b+b+b）＝
360⇒3b
2
+3bc+ 4ab+ac＝180
又3b＝2a，a＝3c，可解得：a＝6，b＝4，c＝2，则一个小长方体 的表面积是：2×6×4+2
×6×2+2×4×2＝88平方厘米．
故答案是：88平方厘米．
8．（15分）跑跑家族七人分别要通过图中7个门完成挑战；第 一个人可以任选一个门激活，
完成挑战后，将会激活左右相邻的门；下一个人可以在已激活的门中任选一 个未被挑战
的门挑战，完成挑战后将会激活左右相邻门中未被激活的门；以此类推．结果跑跑家族
七人全部都完成了挑战，按照他们挑战的次序将七个门的编号排序将会得到一个七位数，
这个七位数一 共有 64 种不同可能．

【解答】解：由题意，每种选择情况一定对应一个七位数，第一 人选完后，后六人只需
要选择“左”还是“右”，而第一个人的门可以完全由后六个人的“左”“右”总 情况逆
推出来，即后六人中每人都有两种选择方法，所以按照他们挑战的次序将七个门的编号
排 序将会得到一个七位数，这个七位数一共有2
6
＝64种不同可能．
故答案为64．
9．如图，四边形EFCD是平行四边形，如果梯形ABCD的面积是320，四边形ABGH的面积是80，那么三角形OCD的面积是 45 ．
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【解答】解：S
AHGB
＝S
△
AHE
+S
△
GHE
+S
△
GEF
+S
△
GBF

＝S
△
AHE
+S
△
CHE< br>+S
△
GDF
+S
△
GBF

＝S
△
ACE
+S
△
BDF

即AHGB的面积相当于一个底是AE+BF＝AB﹣EF＝AB﹣CD，
高是梯形的高的三角形面积，设AB＝a，CD＝b，
，解得，
从而由蝴蝶模型，S
△
OCD
占S
ABCD
的，
所以三角形OCD的面积为320×＝45．
10．某城市早7：00到8：00是高峰时段，所有车 辆的行驶速度变为原来的一半．每天早上
6：50，甲、乙两人从这城市的A、B两地同时出发，相向而 行，在距离A地24千米的
地方相遇．如果甲晚出发20分钟，两人恰好在AB中点相遇；如果乙早出发 20分钟，两
人将在距离A地20千米的地方相遇．那么，AB两地相距 42 千米．
【解 答】解：甲晚出发20分钟，乙已经走了10分钟快速及10分钟慢速的路（即15分
钟快速的路），而 乙早出发20分钟，即早走了20分钟快速的路，所以中点的位置应该在
24千米处和20千米处之间的 处，即24﹣（24﹣20）×＝21（千米）
21×2＝42（千米）
故：AB两地相距42千米．
11．在每个空格中填入数字1﹣4，使得每行和每列的数字都 不重复．表格外的数字表示该
方向所在行或列里第一个奇数或者第一个偶数，那么，第三行的四个格从左 到右所填的
数字组成的四位数是 4213 ．
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【解答】解：依题意可知
根据第一行的数字规律可知从 左到右是3在1前面，2在4前面，第一个位置不能填写1，
第二和第四不能填写2，
再根据上面的数字是3424推断符合条件的数字3124的概率比较大．枚举法即可排除．

故答案为：4213



一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。


藤

鲍尔吉·原野

①藤不是树，不是根，又似根似树。树直立，根在地下 爬行。藤选择做一根藤，是植
物里的龙蛇。

②藤想去一切地方。它想 知道泉水从什么地方流出，野果边上有没有刺猬的洞。藤从
悬崖爬上爬下，把阵线搞乱。没有哪一棵树像 藤这么胡闹。树像士兵一样站在哨位，一辈子
没往前走过一步。

③藤 直不起腰，它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都
是肩膀。它拍过石头、树 和草的肩膀，然后向上爬。藤好奇心重，想知道高处有什么，想知
道高处的高处还有什么，藤编织了森林 里的蛛网。

④藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树一旦丰厚挺直就 成了床，供人坐榻，
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成了桌椅板凳 和皇帝的案子。树不读书也被迫充当书架。藤是明白人，“材”勾连着“用”。树
成了材也不过是大立柜 ，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它要做一个山野流
浪汉，东奔西走，居无定所，就这么 办了。

⑤藤不开花，它情愿寒伧，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤的衣衫像 石头一样黑湿
黏滑，不开花。植物开花只是一个富贵的梦想。花开过，花瓣被风撤走，被流水偷走。花记
不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持，像做家务的男人，更像粉墨面世的梅
兰芳 。藤没有开花的基因，这不算什么，不开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂
种的茨岗女人。藤 把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。

⑥日本这个地方国小藤多。他们 建立户籍制度时国人无姓，阿三阿四。官令民有姓，
民取“田、山、松、井”等山野事物作姓，缀以状态 助词“中、上、间、下”，也有“藤”。藤野、
佐藤不是一根藤。山多藤就多，平地有草没有藤。日本的 藤是造床材料、造桥材料，藤条抽
人人疼。

⑦中国的文人画里，写藤 见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之
滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，笔做什么？分明 ；墨作什么？融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称
为“融洽分明”。他的画语录常说笔法，笔分八面是黄宾虹 的标志性言论，但他的画最好的地
方仍在墨法，茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子，不 知他作哪一种皴法。
我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法，我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚笔法，所 谓线。
朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线——齐白石称运笔要迟，石鲁的线却飞
快——在画藤时显出疾徐枯润，显示毛笔的霸蛮，齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，
也画不了 藤，怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚烈。齐白石的藤显
露金石章法。藤在文人 画里上了厅堂，化大野为大文。文人画的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定
不画藤。藤在笔墨之间不止纠结，是 不求纠结，纠结自来。大师的墨藤肚子里有火，是身在
江湖不屑江湖，是好纸好墨，是不皴，是仿家画不 来的黑道道。藤是国画里的美人。

⑧就这样，艺术远离着生活。在所谓“生活 ”里，藤变成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪
的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西南少数民族孩子上学路过的 桥梁，是供养苔藓、昆虫的共生
体。森林里，藤比树烂得慢，它属于筋一类炖不烂的东西。藤是高加索山 民采野蜂蜜的梯子，
它见过无数采蜜人摔进山谷。


(文段有删改)

（1）段④中画线句子表现力强，请简要分析。


（2）段⑦叙写文人画里的藤，运用什么记叙顺序，有何作用？


（3）你怎样理解第⑧段中作者说的“艺术远离着生活”？

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【答案】（1）①用拟人的笔法来写藤的精神，即追求 自由，活得坦然。②与“树”作比较，
似在表达不求材用的观点，实际上突出其想活出个性的追求。③“ 就这么办了”，口语化的
表述，再现了藤的内心的决定。



（2 ）插叙。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文，它是经过艺术升华的藤，是具有文化
意义的藤。写文人 画藤，丰富了文章的内容，增加了文章的文化内涵。大师笔下的藤，表现
了叛逆、刚烈的精神，寄托着具 有独立人格的中国文人的精神。与上文所描写的藤的个性是
一致的，映衬深化。为下文升华“艺术源于生 活”的观点做了铺垫。



（3）作者从对藤的观察感悟得出这样一个结论 ，是说在一般人的眼睛里，所谓“生活”就是
物质，就是实用，如椅子、盾、桥梁等等；在懂得艺术的人 的眼里，藤的意义则远远不只是
这些，它有着令人遐想的内涵，它是一种精神的存在，它给人以精神的享 受、美的遐想、情
感的寄托、思想的启迪。


【解析】【分析】（1）赏析 语句题目，首先要分析句子有没有使用修辞手法，了解常用的比
喻、排比、等常用修辞手法的特点，并明 确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言
环境做具体分析。比喻排比修辞能增加语言的生动性和 形象性和语言气势如果是描写人物的
句子，还要思考运用了什么描写手法，然后再具体说出它的作用。划 线句子运用了拟人的修
辞手法，突出了藤对自由的追求。


（2）此题考查 对插叙的辨析以及其作用的分析。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加
充分，起到补充主要事件、衬 托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行
文起伏多变，为下文做铺垫。文章插叙了文 人画藤的内容，不仅丰富了文章的内容，提高作
品内涵，而且为下文做了铺垫。（3）本题考查学生理解 文章语句含义的能力。要从全文的主
旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。这句话告 诉我们，一般人所谓的
“生活”指的就是实用；只有懂艺术的人，才会意识到藤的精神价值之所在，突出 它带给人们
的精神方面的愉悦和享受。


2．现代文阅读阅读下文，完成小题。

童年随之而去

木心

第10页（共24页）

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！

那碗却有来历。— —我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛
来的饭，似乎变得可口了。每次餐 毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，
放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看 众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了
倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：

“碗！”

“什么？”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑盌（注：同“碗”）。”

“你放在哪里？”

“枕头边！”

母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手
上。

“回去可以买，同样的！”

“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是独一无二。

“怎么办呢，再上去拿 ？”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中取——不可能，不
必想那碗了。

我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。

满船的人先是愕 然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母
亲才能使我离开树桩。母亲没有说 什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三
脚两步飞过跳板，上山了。

杜鹃花，山里叫“映山红”，是红的多，也有白的，开得正盛。摘一朵，吮吸，有蜜汁沁舌
——我就这样 动作着。

船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和 尚所赐的斋
佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，< br>青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒
没有汗——我双手 接过，谢了他。捧着，走过跳板。

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾 舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断
续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是 下过大雨，还听到雷声。
两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。< br>
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

第11页（共24页）

人多，船身吃水深，俯 舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……
我站起来，可以泼得远些——一脱手， 碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽（注：方言，漂 浮的意思）着，
向船后渐远渐远……

我望着望不见的东西——醒不过来了。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告诉了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。 只要不碎就好——吃吧，不要想了，
吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”

最后一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实 多的是这种事，比越窑的盌，珍贵
百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。

（1）根据选文内容，按要求填空。

情节

忘盌

A________

B________

失盌

C________

D________

我的心理变化

不妥协

懊悔

（2）请赏析文中划线句子。

①我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板。

②那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……

（3）从全文看，第②自然段记叙的顺序是什么？请分析其作用。

（4）请结合上下文，谈谈你对第28段“最后一句很轻很轻，什么意思？”这句话的理解。

【答案】 （1）等盌；得盌；愉快；失落

（2）①这句运用了动作（细 节）描写，表现了“我”对重新拿到盌的小心翼翼的心理，也表
现了“我”对盌的珍视。②用比喻的修辞 手法，把脱手落入水中的盌比作一片断梗的小荷叶，
生动形象地写出盌漂浮在水面上的景象，烘托出“我 ”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛。

（3）插叙。补充交代了盌的来历以及我对这只盌的珍视，为下文我执意要拿回盌做铺垫。
< br>（4）母亲说的这种事是指在生活中总有美好的人或物会失去，这种事情很多，不必感伤，
应以平 常心对待。我们珍视的人或物也会有其他人爱惜，不必强求。母亲深谙世事，她所说
的人生道理，年幼的 “我”尚不理解。母亲的话虽轻但在日后却影响了“我”的一生。

【解析】【分析】⑴情节， 我坚持要那独一无二的盌， 母亲没有说什么，轻声吩咐一个船
夫上山取，大家一起等。 船夫憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，
归纳为等盌，得盌。 我的心理变化 ：“ 心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间 ”，
等盌漫长，心中懊恼；“ 一脱手，碗飞掉了 ”无比失落。

⑵①“接过、谢了、捧着、走过跳板”， 运用了动作（细节）描写，写经历众人的耐心等
第12页（共24页）

待和船夫的努力，我面对失而复得的宝物，更加小心翼翼，表现了“我”对盌的珍视。 ②用
比 喻的修辞手法，把脱手落入水中的盌比作一片断梗的小荷叶，内容上：生动形象地写出盌
漂浮在水面上的 景象，心情上：烘托出“我”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛。

⑶ 插叙，在叙述中心 事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，
插入一段与主要情节相关的回忆或 故事的叙述方法。第②自然段记叙的顺序是插叙， 交代
那碗的来历： 老法师特意赠我一只名窑的小盂 。内容上作用：补充交代了盌的来历以及我
对这只盌的珍视，结构上作用：为下文我执意要拿回盌做铺垫 。

⑷ “最后一句很轻很轻，什么意思？”一句话，单独成段，写出母亲说话的语气，引起我的
思索。母亲说“ 这种事以后多着呢 ”，意思是生活中总有美好的人或物会失去，这种事情很
多，不必感伤，应以平常心 对待。由于孩子年幼，母亲没有刻意解释道理，看似随便说出的
这句话，包含深刻人生道理，话虽轻但在 日后却影响了“我”的一生。

故答案为：⑴ ① 等盌 ；② 得盌 ；③ 愉快 ；④ 失落 。

⑵ ①这句运用了动作（细节）描写，表现了“我”对重新拿到盌的小心翼翼的心 理，也表现
了“我”对盌的珍视。②用比喻的修辞手法，把脱手落入水中的盌比作一片断梗的小荷叶，< br>生动形象地写出盌漂浮在水面上的景象，烘托出“我”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛。

⑶ 插叙。补充交代了盌的来历以及我对这只盌的珍视，为下文我执意要拿回盌做铺垫。

⑷ 母亲说的这种事是指在生活中总有美好的人或物会失去，这种事情很多，不必感伤，应
以 平常心对待。我们珍视的人或物也会有其他人爱惜，不必强求。母亲深谙世事，她所说的
人生道理，年幼 的“我”尚不理解。母亲的话虽轻但在日后却影响了“我”的一生。

【点评】⑴本题考查概括 情节和人物心理。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人
物心理感情的变化，尽量找原文词语， 没有要自己归纳。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，一般来说，要求学生赏 析的句子往往具
有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活 作
答。

⑶本题是在考查学生对插叙的理解，其作用为：①插入的内容对主要情节起 补充衬托的作
用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑等。结合本文内容具< br>体分析即可。

⑷本题考查学生理解文章语句含义的能力。答题时应注意，要从全文的 主旨和情感基调入
手，品味语句所包含、所表达的思想感情，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟 其中
的深意。


3．现代文阅读阅读文段，完成后面小题生命里最重要的那一天

①清晨的大 学校园里，一位老伯正独自在长椅上看报，两个学生拿着采访机走过来，礼
貌地问：我们是学生新闻社的 记者，能采访您一下吗？

第13页（共24页）

②老伯抬头看看，嗯了一声。

③两个学生于是坐下来，问：您这个 年纪，一定经历过很多，能不能谈谈您生命里最重
要的一天？

④这实在是个 蹩脚的提问。如果你被这么问过就一定知道，除非经过相当长时间的思考，
否则很难给出切实的回答。老 伯眯起眼睛想了会儿，认真地说，确实有那么一天，对我来说
比任何一天都重要。那一天，我爱上了一个 人。

⑤两位学生高兴地对视一眼，满怀期待地等着听。

⑥老伯开始慢慢地讲。我认识那人有些年了，但我一直很厌恶她，她一出生就瞎了只眼，
左手还只有三根 手指，像鸡爪子一样难看。我26岁时，我们在导师的带领下研究一种病菌，
她的那一组得出了重大成果 。独享这一切，没有人会提出质疑，但她没有，反而把导师的名
字排在了前面，因为她认为导师的付出确 实比她多。在公布成果那天，导师说没有想到她会
这么做，自己一生渴望教出品学兼优的学生，感谢她， 在自己即将退休的时候，实现了愿望，
导师说完后，眼泛泪光，深深给她鞠了给一躬，所有人都为她鼓掌 。就在那一刻，老伯说，
我发现原来她还真是个不错的人，她正直，善良，聪明，勤奋，那些身体缺陷实 在不能遮盖
这光芒，于是我爱上了她。这份爱改变了我一生，时至今日，想起心意转折的那一刻，我仍< br>会激动不已。

⑦两位小记者也有些激动，其中一位赶紧追问：那个人，是您现在的妻子吗？

⑧老伯摇了摇头，摘下眼镜慢慢擦拭。

⑨另一位小记者正想继续追问，却惊奇地发现 ，老人的左眼始终一动不动，显然是假的。
他下意识地去看老伯的左手：只有三根手指！

⑩小记者诧异得不知说什么好，半天才问：您说的那位“她”……

⑪老伯点点头，是的，就是我自己。

⑫原来，不是“她”，是他。

⑬老伯擦好眼镜，用只有三根手指的左手戴上，指了指刚好走过的一位漂亮女生，说，
我知道在你们这个年纪，心里想得最多的是爱情，以为得到它，便是人生最大的幸福。其实
我倒觉得，没 有哪个姑娘能给你永远的极致的幸福，你只有真正地、毫无保留地爱上自己，
才会获得人生最大的胜利。

⑭爱上自己，谁不爱自己呢？小记者问。

⑮当然不。老 伯说，虽然每个人都会对自己好，会极力地让自己开心满足，就像臣去讨
好他的国王，但那不过是人美最 原始的本能，是自我满足的私欲，不是爱。你只有真心觉得
自己很好、欣赏自己并以自己为荣、庆幸你是 你而不是别人，才算是真的爱自己。只有这样
的爱，才能使自己获得深刻而长久的幸福。老实说，少年时 的我，因为这只眼和这只手而对
自己厌恶至极，觉得自己活得像一摊垃圾，当然，幸福从未降临到我心里 。直到那一天，导
师让我看到并相信自己身上还有优良的部分，而这恰恰是作为一个人，最重要的部分。 于是
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就在那天，我原谅了我的手 和眼，原谅了我的残缺瘦弱，原谅了我的笨嘴拙舌，我开始真诚
地爱自己，并由此感到了巨大的快乐！< br>
⑯老伯看了看天空，悠然地说，其实，爱上自己才是正经事，也许你们不会像我这样忽
然开窍，但至少应该每一天都努力去做一个让自己喜欢的人，然后慢慢地开始爱自己，再退
一步 ，你至少得发自内心地觉得自己不那么厌恶，如果人生中时时处处违背心意，越来越觉
得自己面目可憎， 那么到了我这个年纪，就算取得什么成就，你也会觉得是活在一个垃圾堆
里。

⑰“所以，不管对谁来说，人生最重要的一天，都是爱上自己的那一天。

⑱老伯说完 ，微笑着向旁边打了个招呼，两位小记者这才发现，系主任不知何时站在了
他们身后。

⑲老校长，原来您在这里。系主任恭敬又急切地说，美国的专家团到了，大家都在等您
讲最新的研究成果，快走吧。

⑳老伯缓缓站起来，跟两位小记者道别，又自语道，其 实跟我刚刚做的这场报告相比，
下一场也不怎么重要。

（1）第⑥、⑮、⑯ 段都是老伯回答记者问题的内容，但是侧重点不同。请分别概括第⑥、
⑮、⑯段的主要内容。第⑥段：_ _______

第⑮段：________

第⑯段：________

（2）文中两处“激动”原因各不相同。第
位小记者”“激动”是因为________

（3）第⑧段画线句在文中的作用是________

（4）对文章最后三段，下列理解最不恰当的一项是（ ）

A. 点明老伯的身份其实是大学老校长。 B. 表明老伯依旧坚持从事着研究工作。

C. 突出老伯是一个有文化有礼貌的学者。 D. 借老伯自语告诉读者人生的重要意义。

（5）有人认为，第⑰段可以删掉。你的看法呢？请简述理由。

【答案】（ 1）老伯发现自己爱上了“她”；老伯自述真正爱上自己的过程；老伯告诉我们要努
力成为自己喜欢的人

（2）“我”对自己心意转折而欣喜；“小记者”对老伯口中的那个“她”（是不是老伯的妻 子）感
到好奇

（3）以动作回答小记者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备

（4）C

（5）不能。这段内容点题，并且高度概括地回答了学生记者的问题，同时点 明主旨，揭示
人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。

【解析】【分析】（1 ）此题考查文章内容的理解能力，要求学生能读懂文章内容，能找准主
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段中“我”“激动”是因为________。第⑦段中“两

干句子 ，并用简洁的语言概括总结。注意概括文意：老伯发现自己爱上了；“她”老伯自述真
正爱上自己的过程 ；老伯告诉我们要努力成为自己喜欢的人。

（2）此题考查文章内容的理解能力，要求学生能 读懂文章内容，能找准主干句子，并用简
洁的语言概括总结。注意结合上下文分析原因：老伯发现自己爱 上了“她”老伯自述真正爱上
自己的过程老伯告诉我们要努力成为自己喜欢的人。

（ 3）此题考查重点句子的理解能力，要求学生答出语段的内容，然后从结构上分析作用：
以动作回答小记 者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备。

（4）此题考查文章内容的理解能 力，要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简
洁的语言概括总结。“文化有礼貌”不是主要的 性格特征。

（5）此题考查段落作用的理解能力，要求学生读懂文章内容，结合内容分析问题 ，答出观
点：不能，然后从结构和内容的角度分析原因：这段内容点题，并且高度概括地回答了学生记者的问题，同时点 明主旨，揭示人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。

故答案为 ：（1）老伯发现自己爱上了“她”；老伯自述真正爱上自己的过程；老伯告诉我们要
努力成为自己喜欢 的人；

（2）“我”对自己心意转折而欣喜；“小记者”对老伯口中的那个“她”（是不是老 伯的妻子）感
到好奇；

（3）以动作回答小记者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备；

（4）C；

（5）不能。这段内容点题，并且高度概括地回答了学生记者的问题，同时点 明主旨，揭示
人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。

【点评】段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结
或补充，或者引起下文．结构上根据位置不 同，作用也不同来区分． 思路：这一段写出了…，
突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．段落位置 不同，结构作用不同，表述语言有所不同．文
章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念 ，吸引读者阅读兴趣．文章中间：
承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．文章结尾：总结全 文，突出中心。


4．现代文阅读根据研学方案，同学们参观烟雨楼后，开展了读书活动。

雨后虹

徐志摩
①

①有一天我正在房里看书，列 兰跑来说天快打阵
②
了。我一看窗外果然完全矿灰色，一
阵阵的灰在街心里卷起，路上 的行人都急忙走着，天上已经叠好无数的雨饼，只等信号一动
就下。我赶快穿了雨衣，飞快向校门赶去。 我到校门的时候，满天几乎漆黑，雷声已动，门
房迎着笑道：“呀，你到得真巧，再过一分钟，你准让阵 雨漫透！”我笑答道：“我正为要漫
透来的！”

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②我一口气跑到河边，四围估量了一下，觉得还是桥上的地位最好， 我就去靠在桥栏上
等。我头顶正是那株靠河最大的橘树，对面是棵柳树，从柳丝里望见先华亚学院的一角 ，和
我们著名教堂的后背；两树的中间，正对校友居的大部，中隔着百码见方齐整匀净葱翠的草
庭。康河左岸的牧场上，依旧有几匹马几条黄白花牛在那里吃草，啮齿有声，完全不理会天
时的变迁，只 晓得勤拂着马鬃牛尾，驱逐马蝇牛虫。草地上有三两只小雀，不时地跳跃；平
常高唱好话者黑雀却都住了 口，大约伏在窠里看光景了。

③（A）记得，桥上有我站着。

④来了！雷雨都到了猖獗的程度，只听见自然界一体的喧哗；雷是鼓，雨落草地是沉溜
的弦声，雨落水面 是急珠走盘声，雨落柳上是疏郁的琴声，雨落桥栏是击草声。

⑤西南角，正对校友居 的云堆里，不时放射出电闪，穿过树林，仿佛好几条紧缠的金蛇，
一直打到教堂的颜色玻璃和校友居的青 藤白石上，像几条铜扁担，同时打一块磨石大的火石，
金花四射，光景骇目。

⑥雨怒注不休。云色虽稍开明，但四围都是雨激起的烟雾苍茫。我仰庇橘老翁的高荫，
身上并不大湿，但 桥上的水，却分成几道泥沟，急冲下来。（B）而那边牧场方才不管天时变
迁尽吃的朋友，此时也躲在场 中间两枝榆树底下，马低着头，牛昂着头，在那里抱怨或是崇
拜老天的变怒。

⑦雨已经下了十几分钟，益发大了。雷电都已经休止，天色也更清明了。但我所仰庇的
橘老翁，再也不能 继续荫庇我，他老人家自己的胡髭，也支不住淋漓起来，结果是我浑身增
加好几斤重量。有时作恶的水一 直灌进我的领子，直溜到背上，寒透肌骨；桥栏也全没了，
我脚下的干土，也已经渐次灭迹，几条泥沟， 已经迸成一大股浑流，踊跃进行；我的身体越
来越重，连胫骨都湿了。到这个时候，初阵的新奇已经过去 ，满眼只是一体的雨色，满耳只
是一体的雨声，满身只是一体的雨感觉，头上的方巾已成了湿巾，前后左 右淋个不住，倒觉
得无聊起来。

⑧但我有希望，西天的云已经开解不少，露 出夕阳的预兆，我想这雨一停一定会有奇景
出现—我于是立定主意和雨赌耐心。我向地上看，看无数的榆 钱在急涡里乱转，还有几个不
幸的虫蚁也葬身在这横流之中。但雨还是倒个不住。

⑨又过了足足十分钟，雨势方才收敛。满林的鸟雀都出了家门，使劲地欢呼高唱。此时
云彩很别致东中北 三路，还是满布着厚云，并且极低，似乎紧罩在教堂的H形尖阁上，但
颜色已从乌黑转入青灰，西南隅的 云已经开张了一只大口，从月牙形的云絮背后冲射出一海
的明霞。

⑩未雨之 先，万象都只是静，现在雨一过，风又敛迹，天上虽在那里变化，地上还是一
体的静。阵雨前的静，是空 虚空实的现象，是严肃的静，这静是大动大变的符号先声，是火
山将炸裂前的静；阵雨后的静不同，空气 里的浊质，已经彻底洗净，草青树绿经过了恐怖，
重复清新自喜，益发笑容可掏，四围的水气雾意也完全 灭迹，这静是清的静，是平静，和悦
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安舒的静。在这静里，流利的鸟语，益发调新韵切，宛似金匙击玉罄，清脆无比。我对此自
然从大力 里产出的美，从剧变里透出的和谐，从纷乱中转出的恬静，从暴怒中映出的微笑，
从迅奋里结成的安闲， 只觉得胸头塞满——喜悦，惊讶，爱好，崇拜，感奋的情绪，满身神
经都感受强烈痛快的震撼，两眼火热 地蓄泪欲流，声音肢体都随身旁的飞禽歌舞。

⑪我正注目看西方渐次扫荡满天云锢的 太阳，偶然转过身来，不禁失声惊叫。原来从校
友居的正中起直到河的左岸，已经筑起一条鲜明五彩的虹 桥！

（选自《徐志摩散文精读》有删改）

【注】①徐志摩：嘉兴海宁人， 曾用笔名南湖、诗哲等。1921年赴英国留学，深受欧美浪
漫主义和唯美派诗人的影响。本文所叙看“ 雨后虹”即为发生于留学期间的真实故事。林徽因
曾问他怎么知道准会有虹，他得意地笑着说：“完全诗 意的信仰！”②打阵：方言，指下雷
阵雨。

（1）默读文本，圈画重要信息，完成下面的思维导图。


（2）小舟 想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲，并就“铺陈”这一特点
找了三个例句。请你先 帮小舟判断例句选择是否正确，再选择其中正确的一句进行赏析。


（3）小嘉 对文中几处语句从结构、选材、遣词造句等不同角度提出了有价值的质疑。请你
也在A，B两个画线句中 任选一句，写一个质疑式批注。

（4）同样是被暴雨漫透，为什么徐志摩说“我正为 要漫透来的”，而祥子却“哆嗦得像风雨中
的树叶”？请你联系文本和《骆驼祥子》进行比较探究。

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【答案】 （1）①新奇兴奋，渐至无聊；②雨势收敛，万象安静；③雨停日现，筑起虹桥。

（2）例2和例3正确，例1不正确。

示例1：例2句运用铺陈手法，从雨的不 同落点来写，生动地写出了雨落地时的情态和声响，
渲染了雨声之大，雨势之“猖獗”，富有表达上的激 情美和形式上的音韵美。用语典雅，含蓄
地表现了作者对雷雨到来的欣喜。

示例2： 例3句运用铺陈手法，从“满眼”“满耳”“满身”反复渲染，从视觉、听觉、触觉多角
度描绘，强调作 者满身湿透的情景，写出了暴雨之大，富有表达上的激情美和形式上的音韵
美。同时也与开头“我正为要 漫透来的”相呼应。


（3）示例1：上文已经交代“我”“靠在桥栏上等”，A句 删去也不影响文意的表达，但作者特
意让这句话独句成段，有何作用？

示例2：A句中的“记得”一词很突兀，是对谁而言？为何要特意强调“有我站着”呢？

示例3：B句中写马和生吃草前面说“躲”，后面又说“崇拜”，是否自相矛盾？

示例4:作者已经写了鸟雀在雷雨前后的表现，B句再写马牛是否多余？

示例5：我认为B句逻辑不通，“老天的变怒”怎么会让人产生“崇拜”之情？

示例 6：B句中的“抱怨”和“崇拜”应该是作者移情所至，他为什么不写成马和牛都是抱怨或
者都是崇拜呢 ？


（4）徐志摩和祥子的追求不同，导致他们对雨的体验各异。徐志摩深受欧美浪 漫主义和唯
美派诗人的影响，且追求自由，热爱自然，他以审美的诗意的眼光观照自然界的雷雨，怀着< br>对自然最热诚的信仰，感受到动物们在恐怖自然力量面前的臣服，而这份极致的力量带给他
哲理的 思考和强烈痛快的情绪体验，使他喜悦、崇拜、感奋、震撼，所以他是主动迎接雷雨
的到来。而祥子原本 只是想凭自己的力气谋生，但当时他已经历大兵劫车、孙侦探诈骗、虎
妞骗诱等，与命运的抗争多次失败 ，他像风雨中的树叶一样单薄无助，对理想的信念已不再
坚定，无力和社会抗争。
【解析】【分析】（1）结合文章内容分析，文章第②③段写雷声已动，暗示着暴雨将至，
此时我怀 着急切的心情，在桥上守候暴雨的到来；第④⑤⑥⑦段写雷雨猖獗，怒注不休，
一开始我感到非常的新奇 ，兴奋，但我的身体越来越重，连胫骨都湿了时，我初阵的新奇已
经过去，倒觉得无聊起来。第⑨⑩段写 雨势收敛，万象都只是安静，此时我喜悦，惊讶，
爱好，崇拜，感奋的情绪，满身神经都感受强烈痛快的 震撼，最后一段写我偶一转身， 不
禁失声惊叫 ，因为我看到从校友居的正中起直到河的左岸，已经筑起一条鲜明五彩的虹桥！
据此概括答题。

（2） 铺陈就是直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。结合铺陈的
特 点进行判断，例1描写黑雀，只有一句，显然不属于铺陈。例2分别雨落在草地上的声音，
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雨落在水面上的声音，雨落在柳树上的声音，雨落在桥栏杆上的声音，显然属于铺陈。 表
达效 果上，这句话有表达上的激情美和形式上的音韵美。用语典雅，含蓄地表现了作者对雷
雨到来的欣喜。 例3从分别从视觉、听觉、触觉几个角度描写对雨的感受，也属于铺陈。
表达效果上， 这里强调作者满身湿透的情景，写出了暴雨之大，富有表达上的激情美和形
式上的音韵美。

（3）本题要求从结构、选材、遣词造句等不同角度写一个质疑式批注。此题答案是多元的，
答案符合题意即可。

（4）结合人物的经历、追求、家庭背景等进行分析。徐志摩出身在一 个富商家庭，他衣食
无忧，接受到良好的教育，他非常的有才华，大学毕业后就被送到英国留学， 深受 欧美浪
漫主义和唯美派诗人的影响，且追求自由，热爱自然，他以审美的诗意的眼光观照自然界的
雷雨，怀着对自然最热诚的信仰，感受到动物们在恐怖自然力量面前的臣服，而这份极致的
力量带给他 哲理的思考和强烈痛快的情绪体验，使他喜悦、崇拜、感奋、震撼，所以他是主
动迎接雷雨的到来。 而 祥子呢，出身在农村，18岁就到成立奔生活，他最大的梦想就是拥
有一辆属于自己的车，为了挣到买车 的钱，他拼命拉车，但命运对他总是不公，他三起三落，
最后对生活失去信心，彻底的堕落。据此答题即 可。


故答案为：⑴ ①新奇兴奋，渐至无聊；②雨势收敛，万象安静；③雨停日现，筑起虹桥。

⑵ 例2和例3 正确，例1不正确。示例1：例2句运用铺陈手法，从雨的不同落点来写，
生动地写出了雨落地时的情态 和声响，渲染了雨声之大，雨势之“猖獗”，富有表达上的激情
美和形式上的音韵美。用语典雅，含蓄地 表现了作者对雷雨到来的欣喜。示例2：例3句运
用铺陈手法，从“满眼”“满耳”“满身”反复渲染， 从视觉、听觉、触觉多角度描绘，强调作者
满身湿透的情景，写出了暴雨之大，富有表达上的激情美和形 式上的音韵美。同时也与开头
“我正为要漫透来的”相呼应。

⑶ 示例1：上文已 经交代“我”“靠在桥栏上等”，A句删去也不影响文意的表达，但作者特
意让这句话独句成段，有何作 用？示例2：A句中的“记得”一词很突兀，是对谁而言？为何
要特意强调“有我站着”呢？示例3：B 句中写马和生吃草前面说“躲”，后面又说“崇拜”，是
否自相矛盾？示例4:作者已经写了鸟雀在雷雨 前后的表现，B句再写马牛是否多余？示例5：
我认为B句逻辑不通，“老天的变怒”怎么会让人产生“ 崇拜”之情？示例6：B句中的“抱怨”
和“崇拜”应该是作者移情所至，他为什么不写成马和牛都是抱 怨或者都是崇拜呢？

⑷ 徐志摩和祥子的追求不同，导致他们对雨的体验各异。徐志摩深受 欧美浪漫主义和唯美
派诗人的影响，且追求自由，热爱自然，他以审美的诗意的眼光观照自然界的雷雨， 怀着对
自然最热诚的信仰，感受到动物们在恐怖自然力量面前的臣服，而这份极致的力量带给他哲
理的思考和强烈痛快的情绪体验，使他喜悦、崇拜、感奋、震撼，所以他是主动迎接雷雨的
到来。而祥 子原本只是想凭自己的力气谋生，但当时他已经历大兵劫车、孙侦探诈骗、虎妞
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骗诱等，与命运的抗争多次失败，他像风雨中的树叶一样单薄无助 ，对理想的信念已不再坚
定，无力和社会抗争。

【点评】⑴本题考查对文章内容和作 者思想感情的概括能力。解答时，一定要认真通读全文，
理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根 据题中已有内容，确定答题范围，细读相关
语句，抓住体现文中关键句和作者思想感情的语句，进行分析 概括即可。

⑵本题考查辨别并赏析铺陈手法的能力。答题时，首先要根据掌握的铺陈手法的 知识辨析
句子是否使用了这种手法，然后再结合语句内容赏析其表达效果。

⑶本题 考查质疑能力。答题时只要在理解文章内容和主旨的基础上，从结构、选材、遣词
造句等不同角度提出有 价值的问题即可。

⑷本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，可以从以下几方面着手 ：①重视人物的
身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格 ；
②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析
人物 ；④通过人物间的关系分析人物性格。


5．现代文阅读阅读下文，回答问题。

不求甚解

邓拓

①一般人常常以为，对任何问 题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提
倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解 的态度同样没有充分的理由。

②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生 传》中写道：“好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了 他说的后一句话，因此，
就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连， 交互阐明，
意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。

③而读书的要诀，全在于会意。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求
甚解或不求甚解就 都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去
了解书中的道理。一定要好读书 ，真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书
中的道理，这才有起码的发言权。对于这一点 ，陶渊明尤其有独到的见解，所以他每每遇到
真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解
了。不求甚解目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体
会到了书中的 真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读书不要
固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

⑤在读书不求甚解 方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲
的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、 石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，
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而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的 人，往往知识
更广泛，了解问题更全面。

⑥当然，这也不是说，读书可以马 马虎虎，很不认真。观其大略同样需要认真读书，只
是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放 弃了整体。而对那些经典的书必须常常
反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

（选自《燕山夜话》，有删改）

（1）请简要分析第③段的论述思路。

（2）阅读第④段，概括“不求甚解”的两层含义。

（3）第⑤段中运用了什么论证方法？有何作用？

（4）你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？

【答案】 （1） 首先提出本段的论点：读书的要诀，全在于会意；然后通过正反对比来论述
好读书的益处；最后用陶渊明 的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。

（2）①读书的态度，要虚心不要骄傲自负 （虚心的读书态度）；②读书的方法，不要固执
一点，而要前后贯通，了解大意（了解大意的读书方法） 。

（3）举例论证、对比论证。用诸葛亮“观其大略”（不求甚解）比徐庶等人“务于精熟” 取得
更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点（或有
力地证明读书不求甚解照样能取得成功）。

（4）赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读 懂重要的经典著作，这是不可能的；读书
应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能 真正读懂。

【解析】【分析】（1）读第三段可知，本段是提出观点，进行论证的过程 。首先提出了“读书
的要诀，全在于会意”的观点，然后运用对比论证和举例论证的方法进行论证。
（2）读四段内容，可分成两部分，第一部分指出“不求甚解”的意思在于告诫，第二部分指出“不求甚解”指出了读书的方法。理解了语段内容，答案自然就明确了。

（3）读第五 段可知，列举了诸葛亮和徐庶等人读书的例子，并把他们的不同读书方法进行
了对比，论证了读书不求甚 解照样能取得成功。此观点根据语段的第一句即可知道。

（4）这是开放性题目，赞成或不赞 成取决于对词语的理解角度。因此，要大胆拟答，不管
赞同还是不赞同，都要有充足的理由，如赞同，可 从读书应该前后贯通的角度回答。如不赞
同，可从不深入理解，便不能读懂读透的角度写理由。

故答案为：⑴首先提出本段的论点：读书的要诀，全在于会意；然后通过正反对比来论述好
读书 的益处；最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。

⑵①读书的态度，要 虚心不要骄傲自负（虚心的读书态度）；②读书的方法，不要固执一
点，而要前后贯通，了解大意（了解 大意的读书方法）。

⑶举例论证、对比论证。用诸葛亮“观其大略”（不求甚解）比徐庶等人 “务于精熟”取得更大
成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点（ 或有力地
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证明读书不求甚解照样能取得成功）。

⑷赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读 懂重要的经典著作，这是不可能的；读书应该
前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能 真正读懂。

【点评】⑴本题考查分析论证思路的能力。答题时应注意，如何分析议论文的论证 思路。抓
住点明结构思路的语言标志。考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落，准确提取和归纳答题信息。读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。特别要指出此文
的 总分总的结构。

⑵本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向 ，即挑选的范
围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑶论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中
考要求掌握 常见的四种论证方法及其作用：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

⑷评述观点。对 观点的评述要做到言之成理，紧扣住文章中论证观点的有关论据，结合自己
的理解，正确评述，不可言辞 过激。





























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