牵一只蜗牛去散步-山东二本院校

二年级上册语文我是什么

《我是什么》是二年级语文课本中的一篇科普短 文，老师在上课
之前可以准备好一份教案既能保证上课质量，又可以使老师轻松很
多。以下是由 收集整理的新课标二年级上册语文《我是什么》教案，
欢迎阅读!
教学目标：
1、 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成
的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变
化与人类的关系
教学过程：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风
一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼
见了笑嘻嘻。(雨)
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(3)白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花 源
自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢
变成水一汪。(冰雹) 2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位
小魔术师，它就藏在我们要学的课文 里，(师指课题问：瞧!我是什么
呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、 动画激趣，整体感知。
1、 激趣谈话：“我是什么?”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?
大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧!
2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：
我是什么?
3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。
4、 指名汇报。(我是水)
三、 启发学生思维。
1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是
怎样变化的 ?水除了变化以外，还有什么特点呀?你能不能想个好办
法，把这些问题材弄懂呢?
2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、 交流方法。(学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故
事表演“、”绘画表现“等方法。)
四、 进行探究学习。
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1、 组织学生根据自己提出 的学习方法，进行合作学习。老师及
时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选
择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
2、 展示：组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下问题。
(1) 水的不同状态及变化过程。(利用课件中“情境”这部分中的
“水变化”“云变化”“ 下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中
的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达 能力和动手
操作能力。)
(2) 水在不同地方的不同样子。(利用课件中“情境”这部分中 的
“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”
帮助理解。)
(以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重
点语句的体会，练习感情朗读读课文， 教师相机指导。如：用突出重
音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞
的美丽、可爱……)
(3) 水在人类生活中的利弊。(利用课件中 情境中的“好与坏”中
的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语
&lsq uo;温和’和‘暴躁’)
五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
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3、 展示。
4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系 吗?
举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不
做坏事吗?
5、 指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专
家”。
六、 布置作业
任选两道你喜欢的题目做一做
1、 做一个“节水小卫士”。
2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
3、 有感情地朗读课文。
板书设计：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
语文的写作技巧在小学的语文试 卷里，写作的分值相对较低，小
学生写作多是流水账式的记叙文。写作其实是语文基础学习的实践运用，基础知识的那九道题所考察的内容都汇集在写作里。一篇优秀的
作文能够反映出孩子语文的真实 水平。
提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好
的根基才能够盖高楼。 如果孩子的语文基础差，第一部分失分多，那
家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力 。
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其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见 识，
写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑选合适的优秀作文书，好的
作文能给孩子更多的灵 感和启发。
孩子语文成绩差，不要再盲目的为孩子找方法了，不如抽时间看
一遍孩子的语文试 卷，那里也许有你想要的答案。
语文的基础知识第一道题通常是“看拼音，写汉字”，主要考察
孩子识字写字的能力，这是语文最基础的知识，绝大多数的孩子都能
够轻松拿到满分，如果孩子这里出 现问题，那就是语文基础不牢靠的
体现，家长一定要高度重视。
第二道题通常是“根据汉字选 择拼音”，重点考察平翘舌、多音
字和常读错的汉字，将要考察的汉字灵活的运用在句子中，既考察了< br>孩子对汉字拼音的掌握程度，又考察了孩子对这些疑难字运用的理
解。
第三道题通常是 “辨字组词”，将相似字放在一起考察，让孩子
进行分辨和组词，例如“幻”和“幼”，需要孩子通过对 比，分辨出
两个字的不同，然后再进行组词，是对识字能力的进一步考察。
第四道题通常是“ 列举题”，或者是考察词义的“连线题”，这类
题型的特点是考察孩子对词的理解能力和举一反三的能力 。比如给
出：尾巴长长的，然后填：月亮( )、天空( )，在识字组词的基础上开
始强调灵活运用。
第五道题通常是“选词填空”，所选的词多半词 义接近，比如“搜
集”、“搜查”、“搜索”，孩子在做这道题时，除了要分辨这些词本身
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意思的不同，还要结合语境选择最合适的词，既考察了孩子对词的理
解深度，又考察了孩子的语感。
第六道题通常是“句型改造”，有几种形式的考察，一是“把”
字句和“被”字句的改动，二是“扩句”和“缩句”，三是打乱词组
的重新组合。三种形式都是考察孩 子对语法的理解，主谓宾的搭配以
及对句型的熟练掌握，
第七道题通常是“修改标点符号”或 者是“分句”，考察孩子对
于标点符号的掌握以及语感。熟悉句子的结构，并且能够把口语化的
句型书面化，这种类型的题目在高考仍然涉及，难度较大，不易掌握。
第八道题通常是“默写”，多为 古诗词填空，考察孩子的记忆力，
对于课本重点内容的背诵和默写能力，孩子在这里出错大多是不够细< br>心，能够熟练背诵，但是默写会出错，有些古今意思不同的字很容易
写错。这种类型的题会伴随孩 子整个语文学习生涯，也是高考的必考
题。
第九题通常是“句子排序”，这是在识字、组词、 造句的基础上
进一步的深化，对于孩子而言，难度较大，容易出错。家长可以通过
让孩子多阅读 ，来培养孩子的语感，对于解决这类题型以及整个语文
的学习都有很大的帮助。


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