端午节的传说-第三批本科院校

第( 三 )单元 第( 1 )课时 课题: 识字三 教具:生字卡 教法:合作学习
教 学 任 务


1认识11个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读
课文。
3激发学生热爱祖国的情感。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备
教
学
目
标



教
1正确认读本课生字，书写其
学
中要求会写的字
重
2在反复诵读的基础上，让学
难
生说说自己的体会。
点
板 书 设 计


识字3

黄河 长江 珠峰 可入画

台湾 大陆 是一家




、情境出示学习目标：

导入 1.认识11个生字,会写8个字。
在一年级时背过三字经
(2分) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱祖国的情感。 根学生据自己课前了解的情况自
课前先让学生学生背诵
学过的三字经
由讲述。



二预习导入：1、教师用富有启发性的语言引导学生谈谈自己对伟大祖国的风景名胜、
交流 灿烂的历史文化、风土人情的了解。 学生可用概括的语言归纳，如：

(3分) 2、在上面交流的基础上，教师引导学生对交流讨论的情况加以归纳整理。 我们的祖国山河壮美；我们的祖

国地大物博；我们的祖国历史悠


3、教师板书课题。 久等等。
三明确 学生应看出每个小分句都是三个


目标(2 字。
分) 学生谈平时见到过的用“三字经”


的语言形式写的内容。



四自主1、教师读课文，学生边听、边观察、边感受每个小分句都有什么特点。
学习(8 学生用自己喜欢的方法读课文，

1、教师引导学生自主识字。要求是：用自己喜欢的方法读 课文，遇到不认识的边读边勾画出生字，借助拼音认


五合作生字用笔画出来。借助拼音认识生字，如果还有不认识的可以请教别人。 识生字。
交流(52、组织学生在小组内交流。 学生在小组内交流自学生字的成


分) 果。
1、教师出示带有拼音的生字，让学生认读。 学生按要求认读生字新词，如有


六展示2、教师去掉生字的读音，指名读。 错误，及时纠正。

提升3、教师把生字顺序打乱，指名读。 学生读课文。
(13分) 4、教师出示带有生字的词语，指名读。 学生自由读课文，把自己不懂的
学生可以互相交流对课
5、指名读课文，要求音准句通。 地方用“~~”画下来，并注上“？”。
文中某一句的理解
七检测 学生提出不懂的问题：
总结(7教师引导学生读课文，提出不懂的问题。 （1）祖国为什么称“神州”、“华
分) 夏”？
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”
在哪里？什么样子？
（3）台湾在哪里？为什么说台湾
和大陆是一家？

第( 三 )单元 第( 2 )课时 课题: 识字三 教具:田字格小黑板 教法:自主练习
教 学 任 务




1会写8个字
2培养对“三字经”语言形式
的兴趣
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动
一看拼音，写词语。
lú zào zhuō zi huà jiā wāi xié
学 生 活 动



独立填写



集体订正








连线组内评议





组内合作完成




说出自己的想法
教 师 复 备






可适当增加词语量









拓展学生的识字能力







对于表达有困难的学生
要及时进行提示
一看拼
音，写
教
词语。
学

目
20分
标





二、实

践活动
掌握识字的方法
5分
教

学

重

难
三、按
点
课文内
容填
空。7
分

板 书 设 计

四、口
识字3
1、赠人玫瑰，________________。
语交际
2、_____________________，实意

8分
能叫枯木发芽。
3、 花要________，人要
________。
4、 ________________的人，能得
到_______的帮助

wěi bɑ cǎi sè bǐ jiān mǎ pǐ


一、连一连
雷声 灿烂 倾盆 答答
阳光 相间 随风 大雨
黑白 大作 滴滴 舞动

1、赠人玫瑰，________________。
2、_____________________，实意能叫枯木发芽。
3、 花要________，人要________。
4、 ________________的人，能得到_______的帮助。



1、外地人找不到要去的地方，我们可以为他们____________。
2、腿脚不方便的老爷爷要寄信，我们可以替他________________。

第( 三 )单元 第( 1 课时 课题: 9欢庆 教具: 录象片，生字及词语卡片 教法:合作学习
教 学 任 务
1认识7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读
课文。
3激发学生对祖国母亲的无比
热爱之情。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备


国庆节的来历

一、情

境导入 出示导入： 学生根 据自己课外了解到的谈一
“国庆”一词，本指国
教
家喜庆之事，最早见于
(2 分) 1、启发学生说一说国庆节是哪一天，国庆节是怎么来的；当时的盛况是怎样的。 谈有关国庆节的情况。
学
西晋。我国古代吧皇帝

2、播放开国大典是的图片或投影片。
目
即位、诞辰称为“国庆”。

二预习

标
今天称国家建立的纪念
交流 学习目标： 学生认真地听读
(3分) 认识7个生字。 学生自由读课文，画出课文中的
日为国庆日。

正确、流利、有感情地朗读课文。 生字新词，利用拼音读准字音，
1949年10月1日，是
新中国成立的纪念日。
三明确激发学生对祖国母亲的无比热爱之情。 实在不会的可以请教别人。

这一天，在天安门广场

目标(2


举行了有数十万军民参

分) 教师动情地朗读课文

加的中华人民共和国中

1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，自学生字新词。 学生按要求认读生字。
有感情朗读课文。
四自主2、教师采用各种方法检查学生识字的情况。
教
1认识生字，
央人民政府成立盛典。
学生按不同的要求读课文。
学


学习(8（1）出示带拼音的生字。 学生围绕下列问题读文思考：
重
2喜欢诗歌，加深对祖国的热
分) （2）出示去掉拼音的生字。 （1）课文都写了哪些地方的景

难
爱之情。

（3）出示词语，检查学生认读生字的情况。 物？通过这些描写景物的句子体

点


3、教师采用各种方法检查学生读课文的情况。 会到了什么？

学生在老师的启发引导下尽情地


五合作1、组织学生按照老师提出的自学提纲自学课文。 表达自己的。
交流(52、以朗读为主引导学生理解课文。 在讨论第一个问题时，学生要抓


分) 住描写“金黄的果实”、“火红的

板 书 设 计

旗帜”、“洁白、欢乐的乐曲”等

六展示教师出示与课文内容相符的投影，让学生欣赏。 词语理解体会田野、枫林、鸽子、


提升教师引导学生一边欣赏图片一边朗读课文。 大海这些景物的特点，从中体会

9 欢 庆
(13分)

金秋十月、果实累累、枫林似火、
教师巡视、指导


白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜

田野 献 果实

教师引导学生想一想最喜欢诗中的哪些词句。 庆的气氛

枫林 举 旗帜


七检测2、教师组织学生讨论交流。
蓝天 飞 鸽子
采用多种方法朗读，以

总结(73、教师引导学生再读课文，体会诗歌的表现手法。
大海 奏 乐曲
学生认真读课文，细心体会，找
读带理
十三亿孩子 庆 祖国的生日
分)

出自己喜欢的词句。

第( 三 )单元 第( 2 )课时 课题: 9欢庆 教具: 生字卡 教法:自主合作学习
教 学 任 务

1会写8 个生导入：
2背诵课文
3加强学生对祖国母亲的热爱
之情。
步骤及
时间
一、复
习导入
（5分）



二、指
导写字
（5分）







三、指
导背诵
（15
分）


四、展
示、作
业（15
分）
1、出示生字卡片
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备





课前搜集歌颂祖国的歌
曲，课上赌一赌歌词，
唱一唱歌曲。












课后拓展
用枫叶或彩色纸做一张
庆国庆的书签，或者画
一张画。
教
学
目
标

1会写8 个生字

教
2背诵课文
学

重
难
点
板 书 设 计
9欢庆

亿 洁 欢 祖

旗 帜 庆 曲
开火车认读

2找出要写的8 个字
自读自悟

3交流识字方法
相互交流



观察字形学习写字
“洁”字右上是“士”不是“土”

“祖”字士示字旁，不是衣字旁

“旗”字右下的“其”中间是两横

六个左右结构的字都是左窄右宽

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

“曲”字的“口”应写的扁些，两竖起笔处应错落有致——左低右高。

“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量伸展。





1、 背时抓住“田野、枫林、蓝天、大海、孩子”的描写，这样背起来就容易
学生练习背诵
了。

2、 师说事物，学生接，男女生互接，同桌互接……

（形式多样化）





1、 指名背诵


学生写作业
2、在田字格内书写生字

第( 三 )单元 第( 1 )课时 课题: 10北京 教具: 有关北京名胜古迹的图片，生字及词语卡片
。
教法:合作交流
教 学 任 务

1认识3个生字,会写10个字。

2正确、流利、有感情地朗读
教
课文，背诵自己喜欢的段落。
学

目
3培养学生热爱祖国首都的情
标
感。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动
导入：
1、教师出示课文插图或播放根据课文内容制作的多媒体课件，让生认真观察，
看完后 说说都看到什么地方，自己喜欢什么名胜，为什么喜欢。
2、老师自然地导入课文后，很有感情地朗读课文。

1、教师巡视指导学生自主学习生字新词情况。
2、小组内交流识字情况。
3、老师出示带有拼音和不带拼音的生字卡片检查学生认识生字的情况。
4、教师出示新词，要求学生认读。

出示学习目标：
认识3个生字,会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
培养学生热爱祖国首都的情感。

1、让学生用自己喜欢的方法熟读课文。
2、教师用多种方法检查学生读课文的情况。
教师请一名学生读课文。
1、教师引导学生了解课文的主要内容。
2、组织学生根据老师提出的问题来自学课文。
3、组织学生交流讨论

(1)教师出示第一幅图,引导学生读懂第二自然段。
（2）启发学生看图再说一说还可以从哪些景物看出这里很美丽。
（3）教师出示第二幅图，引导学生读懂第三自然段。

组织举办“北京颂”朗读比赛，选出优胜者，给予鼓励。
1、教师抽读卡片让学生认读生字新词。

学 生 活 动
学生认 真看图片，沉浸在美丽的
图画中。看完后饶有兴趣地讲一
讲自己都看到什么，最喜欢什么
名胜，为什么喜欢。
学生欣赏老师的朗读。

学生用自己喜欢的方法读课文，
遇到生字新词用笔画下来，在利
用拼音读准字音。
小组内互帮互学，认读字词。
学生按要求认读生字、新词，读
准字音。
学生抓住课文中的重点词语和句
子，结合亲眼所见，谈一谈自己
认为最美丽的地方。
学生先谈这个自然段写的是北京
的天安门、天安门广场和人民英
雄纪念碑，然后抓住“ 红墙、黄
瓦”理解天安门的庄严、美丽。
抓住“宽阔”体会广场很大；抓
住“矗立”体 会人民英雄纪念碑
的高大。
学生抓住盛开的鲜花、飘扬的国
旗谈谈自己的见解
学生先说出这个自然段写出了北
京的名胜古迹、公园和高楼大厦。
学生用生动形象的语言描述最近
北京的变化。
学生放声齐读课文最后一个自然
段。
教 师 复 备

学 生把教师课前要求准
备的关于北京的图片展
示给全班同学，使学生
对北京有一个初步的 了
解



学生用自己喜欢的方法
熟读课文，要把字音读
准确。把句子读通顺。

让学生用自己喜欢的方
法熟读课文

让去过北京的学生介绍
一下自己看到的北京是
什么样子的



学生合作找出重点词语
加以理解

把这些成语收集在词语
本上
一、情
境导(2
分)


二预习
交流(3
分)



掌握本课生字、新词，朗读课
三明确
教
文，背诵自己喜欢的部分。
目标(2
学

分)


重
结合课文内容理解重要词语。
难


点
四自主
学习(8
分)
五合作
板 书 设 计
交流(5
分)
10 北京


六展示
天安门——庄严
提升
广 场——宽阔
(13分)
纪念碑——矗立
柏油路——多、宽、长、美

七检测
立交桥——多、美
总结(7
名胜古迹——多
分)
公 园——优美
高楼大厦——多
热爱

第( 三 ) 单元 第( 2 )课时 课题:10北京 教具: 字词卡片。 教法:合作交流
教 学 任 务
1．指导学生自主学习字词，
会认 13 个生字，会写 10 个
生字，并结合词语的学习，理
解字义，识记字形。
教2．指导学生正确、流利、有
学
感情地朗读课文，背诵课文中
目
自己喜欢 的部分，感受北京的
标
美丽和巨大的变化。
3．培养学生热爱祖国首都的
意识和感情。

步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备

北京是一本厚厚的线装
书，北京更是一幅多彩
的油画。学习《北 京》
这篇课文，就是让学生
了解祖国的首都??北
京，通过对课文的学习
让学 生感受到北京是一
座具有丰富文化内涵和
浓郁现代化气息的城
市，感受到北京的美丽，
从而培养学生热爱首都
的感情。通过教师的范
读和学生的抒情朗读从
而激发学 生对北京的向
往之情。课文中运用了
许多使用频率较高的四
字词语，可以让学生联系上下文和平时的生活
积累，理解词语的意思，
进行积累和运用。
一、复
习检测
（5分）
二、朗
读感悟
（15
分）




识字写字。
通过朗读和感悟让学生感受

教
到北京丰富的文化内涵和现

从而培养

学
代化大都市的气息，
重
学生产生热爱和向往之情。


难


点


三、朗
读抒
板 书 设 计
情，背
诵积累
10北京
（5分）


四、写
天安门——庄严美丽
字指导
柏油马路——又宽又长
（12
立交桥——草坪 花坛
分）
车——川流不息

......
五、作
业（3
分）



1．读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。
2．读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦。


读卡片，组词，说话

1．课文从哪几个方面介绍了北京的美丽？

2．理解感悟第二自然段。
（1）学生自读第二自然段。 自读自悟
（2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄

伟与壮观。 谈感受

（3）带着自豪的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。

3．理解感悟第三自然段。
（1）播放北京的风光短片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开

的美丽和交通的发 达。（此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的朗读练习，读出北京的美丽。

草坪、川流不息”等关键词语，感受北京的美丽。）

（2）让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。
（3）在课文中找到描写北京柏油马路、 立交桥美景及交通发达的词语，画理解关键词语是读懂句子的基
出来，联系课文说说这些词语的意思。 础，因此要抓住重点词语让学生
4．理解感悟第四自然段。 理解。

（1）朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。
（2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作


简单的介绍，感受北京的古老与美丽。

1．带着对北京的热爱之情练习朗读全文，感受北京的美丽。

2．练习背诵自己喜欢的段落。

按要求写字
1．巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。
2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3．根据学生的发现，重点指导 写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得
左窄右宽，写好“城”字的斜钩。
4．教师范写。 5．学生练习写字。
6．评出最佳作业和小小书法家。
1．抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。
2．收集描写北京的课外读物进行阅读。

第( 三 ) 单元 第( 1 )课时 课题:11我们成功了 教具: 字词卡片。 教法:合作交流
教 学 任 务

1认识14个生字，会写10个
字。
2正确、流利、有感情地朗读
教
课文。
学
3体会人们在申奥成功是的激
目
动、欢乐和自豪，增强民族自
标
尊心和自豪感。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动
导入：教师启发学生说一说属于很多人甚至是几千、几万人努力获得的成功
教师相机引入课题，并板书课题。
1、播放北京申奥成功那神圣时刻的画面。
2、 启发学生描述这个时刻人们庆祝胜利的景象，教师启发学生回忆当时电视屏
幕上出现的几个大字。
出示学习目标：
认识14个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们在申奥成功是的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
教师满怀激情地读课文，让学生边听边体会课文描述的情景。
1、学生自由读课文，遇到生字新词用笔话出来，再利用拼音多读几遍，也可问
问别人。
2、小组内交流识字情况。
3、老师出示带有拼音的和不带拼音的生字检查学生认读生字的情况。
4、出示新词要求学生认读
1、让学生运用自己喜欢的读书方法熟读课文。
2、教师可以采用多种方式检查课文的情况。
3、要求学生利用课余时间熟读课文。
指名读第一自然段教师引导学生理解重点词语。
引导学生理解课文的第2——3自然段。
组内讨论。
4、教师引导学生抓住文中表现“人多”、“场面”、“热烈”、“人们心情激动 ”的
词语和句子理解课文，并适时出示课文插图让学生加深对课文的理解，还要指
导学生通过感 情朗读来表达自己的情感。
5、在理解了课文的基础上，引导启发学生说一说申奥成功的那天晚上，自 己或
家人是怎样表达这种激动、自豪的心情的。
6、教师简单介绍无数人为了申奥成功所作的努力，最后启发学生一起
大声地说：我们成功了！
1、让学生按不同的结构观察、认读生字。
2、让学生按部首归类认识生字。
3、指导学生书写难写的字：互、匹、京。
学 生 活 动

学生可以说“拔河比赛”、“运动
会”、“歌咏比赛”„„
学生认真观看、回忆这一难忘的
时刻。
学生联系自己的实际有声有色地
描述。

学生边听边想象课文描述的情
景。
小组内互帮互学。

学生按要求认读生字

学生理解“不约而同”、“欢乐的
海洋”等词语的意 思。学生自己
读书思考体会，然后回答自己弄
懂的问题。
（1）第2——3自然段主 要写了
“天安门广场”、“中华世纪坛”
这两个地方欢庆的场面。
（2）抓住重点词语和句子分析出
人非常多、群众情绪饱满激昂、
欢庆场面热烈。

学生畅所欲言
学生跟老师一起说“我们成功
了”。
学生按要求认识生字。
学生按要求认识生字。
学生在田字格中书写生字









教 师 复 备
一、情
境导入
(2分)
二预习
交流(3
分)
三明确
目标(2
分)


1学会本课生字，正确读写。< br>四自主
2理解北京申奥成功的重大意
学习(8
从而理解课文中人民的激
分)
教
义，
学
动心情和自豪感。

重


难

五合作
点
交流(5
分)



板 书 设 计
六展示
提升
11 我们成功了
(13分)
几十万群众

天安门广场 挥舞国旗

一遍遍高呼

人如海
七检测
歌如潮
中华世纪坛 击掌、拥抱、泪水
总结(7
流淌
分)
（激动自豪）

可以通过电脑显示当时
的场景，激发学生学习
课文的兴趣

学生利用自己喜欢的方
法读课文，边读边勾画
生字新词，并读准字音。
通过造句理解“不约而
同”的意思

学生发表自己的意见。
< br>学生抓住“聚集”、“几
十万”、“人如海”分析
体会出人很多；抓住“挥
舞” 、“锣鼓声”、“高呼”、
“击掌”、“拥抱”、“江
泽民主席„„推向高
潮”等词语 和句子分析
体会出欢庆的场面热
烈、人们的心情激动。

第( 三 ) 单元 第( 2 )课时 课题:11我们成功了 教具:词语卡片。 教法:合作交流
教 学 任 务

1．指导学生自主学习字词，
会认 14 个生字，会写 10 个
生字，并结合词语的学习，理
教
解字义，识记字形。
学
2．指导学生正确、流利、有
目
感情地朗读课文,体会人们申
标
奥成功时的激动、欢乐和自
豪。
3．培养学生的民族自尊心和
自豪感。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备


（重点词语的理解，帮
助学 生感悟文本的内
容，为学生有感情地朗
读打下了基础。）


重点 理解“中华世纪坛
人如海，歌如潮”的意
思，并想象画面，读出
“人如海，歌如潮”的 场
面。



本篇课文共有四个自然
段，都是围绕第一自 然
段的第二句“喜讯传来，
人们不约而同地涌上街
头，北京立刻变成了欢
乐的 海洋。”来写的。让
学生读读第二、三、四
自然段，想想从哪些地
方可以看出“北京立 刻
变成了欢乐的海洋”？
让学生有目的、有方向
地去思考。
一、
复习导
入


二、朗
读课
文，感
悟内容



1识字写字。
教
2理解北京申奥成功的重大意

学
义和课文中人们的激动心情，

重
培养学生的民族自尊心和自


难
豪感。

点




板 书 设 计

11 我们成功了
三、激

情朗
喜讯 欢乐的海洋



人如海 歌如朝


四、拓

展







1．复习词语：不约而同、聚集、互相、拥抱、北京、激动、飘扬。
2． 2001 年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集指名读
了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”


让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！

1．理解感悟课文第一自然段。 读第一自然段

（1）齐读第一自然段。

（2）理解“不约而同”是什么意思，人们为什么都“不约而同”地涌上街头?
（3）你怎么理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”? 相互议一议
（4）教师范读，指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。

2．理解感悟课文二、三自然段。 跟老师读
（1）从哪些地方可以看出北京立刻变成了欢乐的海洋?选择自己喜欢的场景读


一读。
（2）人们都是用怎样的行动来表达自己的喜悦之情的?哪句话让你感到振奋？

大声地读一读。 全班表演读

（3）引导学生从“任激动的泪水尽情流淌”体会出人们激动的心情。
（4）让那历史的瞬间再现，让我们回到那喜悦的时刻，和首都人民一同欢庆我


们的胜利！
3．齐读第四自然段，拓展延伸。 到了 2008 年，你几岁了？到时候你想为奥

运会做点什么吗? 齐读

畅所欲言

1．师生共同朗读全文。 有感情的朗读全文
2．听了大家的朗读我仿佛又回到 了那伟大的时刻，几代人的梦想在那一刻实现，
让我们一起自豪地向世界宣布??我们成功了！


搜集资料了解北京，了解奥运。

第( 三 ) 单元 第(1)课时 课题:12看雪 教具: 字词卡片 图片 教法:合作交流
教 学 任 务


1学习本课生字新词。
2有感情的朗读课文。
3培养学生热爱大自然，热爱
祖国的思想感情。

步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动

畅所欲言
读课文





练习读

还可以读给同座的小朋友听，互
相帮助一下。
指名读，正音。最后全班齐读五
个句子。

交流记字方法

做游戏



交流讨论



练习写字


．我们也盼着和台湾
小朋友一块玩呢，有个
小朋友还把他的心情写
成一首小诗，大家读一
读。
《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
3．把你们搜集的祖
国风光的图片拿出来，
你想对台湾小朋友说些
什么呢？
4．课后把你想说的
话写在图片下面，写好
了，我们一起寄给台湾
小朋友。

教 师 复 备
教
学
目
标

学习生字新词

教
有感情的朗读
学

重

难
点
板 书 设 计
12看雪
认字：
省 店 橱 指 接

讲 铺 毯 银 仗
写字：
讲 打 指 接

惊 故 候 奇




一、谈同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
话导入雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）
（5分） 1．用自 己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读
二、的句子画下来，多读几遍。
初读课2．攻克难读的句子。
文，学（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
习生字（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（15（3）她顺手指了指地图上的北京。
分） （4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色

的字词。

3．再读生词（活动词卡）。

4．在小组里用巧办法记一记这些字。

5．全班交流记字方法。

6.游戏：猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
三、朗7．指名读课文。
读课文1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
1～2自2．说说你对台湾的了解。
然段（53．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉
分） 花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］
四、书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
书写生行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
字（15学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
分） 评价同学的字。再写，同位互评欣赏。

第( 三 ) 单元 第(2)课时 课题:12看雪 教具: 图片及南北气候的特点及雪景的美丽壮观 教法:合作交流
教 学 任 务

1认识10个生字。
2正确、流利、有感情地朗读
课文。
教
3体会课文中老师和孩子们对
学
雪、对北京的向往之情，感受
目
海峡两岸的人民盼望台湾回
标
归、实现祖国统一的强烈愿
望。
步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动 学 生 活 动
教 师 复 备

学习生字新词，有感情地朗读
课文。
教

学
在理解课文的过程中进行思
体会两岸人民盼望祖
重
维训练，
难
国统一的心情。
点
板 书 设 计

12 看 雪


台湾（盼归） 北京
洁白的 飘、铺、披
棉花 堆、打





一、情 导入：1.教师富有情趣地启发学生说一说在冬天里最喜欢欣赏什么游戏。
学生在小组内认读生
境导入2、教师告诉学生在南方生活的孩子一年是很少看到雪的，从而自然地导入 课文。

(2分) 1、教师要求学生用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出课文中的生 字，利学生可能回答最喜欢下雪时的景
字，互助学习，互助补

用拼音多读课文几遍。 色，喜欢打雪仗、堆雪人的游戏。
充。


2、组织学生在小组内认读生字。 学生齐读课题
二预习3、出示带拼音的生字，要求学生认读生字。 学生自由读课文，划出生字，读


交流(34、出示去掉拼音的生字，要求学生认读生字。 准字音。
先让学生标出自然段，

分) 5、出示词语要求学生认读。
然后按自然段读课文。

出示学习目标： 学生按要求认读生字。

三明确1、认识10个生字。 学生按要求认读生字。
目标(22、正确、流利、有感情地朗读课文。 学生在小组内发表自己的意见，


分) 3、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，感受海峡两岸的人民盼认真听取别人的意见。

望台湾回归、实现祖国统一的强烈愿望。 学生应争先恐后得发表自己的意
学生按要求认读词语。
一名学生读课文，其他
四自主 1、教师检查读课文的情况，并要求学生在听读时思考课文主要写了什么内容。 见。
学习(82、组织学生小组讨论刚才老师要求思考的问题。 学生用自己喜欢的方式读课文，
同学边听边思考老师提
分) 3、组织学生在全班交流。 找出自己最感兴趣的问题，想一
出的问题
同桌可以互相交流自己
五合作学生自己读课 文，用“——”勾画出不懂的问题，用“„„”勾画出自己的理想为什么。
互相解决。
交流(5解和感受 从“看看真的雪”这个词语中知
提出的问题，
分) 1、启发学生再读课文，思考自己最感兴趣的问题。 道台湾的小朋友没有看过真的

2、组织学生畅谈自己的意见。 雪；学生从“争着”这个词体会
学生愿意怎么谈就怎么
谈。对“孩子们争着问
3、引导学生反复读这句话，说说从这句话中知道了什么。 到他们想看雪的愿望非常强烈
老师：‘什么时候能带我
六展示4、让学生反复有感情地朗读这句话。 学生反复朗读这句话
提升5、教师出示课文中的插图，引导学生说说雪后的美丽景色和雪给小朋友带来的学生根据自己的生活 实际绘声绘
们到北京去看看真的雪
”这句话的理解。
(13分) 无限乐趣，并有感情地朗读课文的第9自然段。 色地描述雪后的美丽景色和雪给
呢？’

1、教师很自然地读出最后一个自然段，并利用投影出示有关的句子。 小朋友带来的乐趣。

2、教师启发学生说说此时最想向台湾的小朋友说些什么。 学生谈谈自己了解到的知识。
学生采用“分角色朗
七检测教师指导学生朗读课文。 说说老师心里在想些什么。
、“同桌对读”等多
总结(7知道学生开动脑筋，自己发现认识、记忆生字的方法。 说说自己最想向台湾的小朋友说
读”
种形式朗读课文。
分) 学生老师可以各显神通，采用“猜谜语”、“摘苹果”等游戏，记忆生字。 的话。
学生可以讲述自己记忆

教师指导学生朗读课文。 学生认字、识字
生字的方法。
知道学生开动脑筋，自己发现认识、记忆生字的方法。

学生老师可以各显神通，采用“猜谜语”、“摘苹果”等游戏，记忆生字。

第( 三 ) 单元 第(1 )课时 课题: 语文园地三 教具:卡片 教法:自主合作学习
教 学 任 务

1引导学生发现反义词在词义
上的特点，并通过反义词识
字。
教
2初步认识近义词。
学
3感受感叹句和陈述句的句式
目
特点。
标
4通过阅读进行爱国主义教
育。
步骤及
时间
（一）
我的发
现（15
分）





(二)日
积月累
（20
分）














（三）
作业（5
分）


预 设 流 程
教 师 活 动
1.自己借助拼音读一读六组反义词，在读学习伙伴的话，说说自己发现这几
组词右什么共同点。
2.师生对读：注意读准字音。
3.小组交流：说说自己怎样记住这些生字；在互相检查生字的读音。
4. 认读生字卡片，检查生字的读音。
5.给生字找朋友：口头组词。
6.同桌之间护说反义词，看谁知道得多。

1.我会选
(1)读读词语卡片上的词语。
(2)出示“中心”“中央”：说说你有什么发现。
(3)小结：像这样意思相近的词语我们叫它“同义词”
(4)你能找到其他词语的近义词吗？
著名—有名 特别—非常 漂亮—美丽

2.读读说说
(1) 读读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到美丽的花坛，你有什么想
法? 怎么读这句话？指名读。
（2）仿照第一句说说第二句。
（3）填空。
（4）读读你写的句子

3.我会读
（1）自己朗读：圈出不认识的字，提出来。
（2）指名朗读：同桌互读，师生接读。
（3）试着背诵。

1抄写近义词和反义词
2收集风景名胜资料，你如何向游客介绍你的风景名胜？
学 生 活 动

每组的两个词意思相反
师生对读

认读生字相互交流
自由组词
比一比看谁说的反义词多

认读卡片上的词
说出你的发现


自由读记近义词


说出两句相关联的感叹句和陈述
句

写一写
读一读


进行朗读


认真背诵
教 师 复 备





课前让学生收集一些近
义词和反义词的资料






用小黑板准备几句相关
联的感叹句和陈述句，
供学生参考











指导一下如何准备向他
人介绍风景名胜材料

引导学生发现同义词和反义
词的特点
教

培养
学
教给学生说句子的方法，
重
学生的思维能力。
难

点

板 书 设 计
语文园地三

进——退 买——卖
快——慢 正——反

安全——危险 复杂——简单
中心——中央 著名——有名
特别——非常 漂亮——美丽

第( 三 ) 单元 第(2 )课时 课题:语文园地三 教具:小黑板 教法自主交流
教 学 任 务

1训练学生说话的顺序，培养
学生的语言表达能力。

教
2勇敢展示个人才能。
学

目
3教育学生热爱祖国的山山水
标
水。
步骤及
时间


（三）
口语交
际（25
分）












（四）
展示台
（15
分）
预 设 流 程
教 师 活 动


1.读题目要求，明确口语交际的内容。
2.准备好名胜风景的资料。
3.展示资料，选择伙伴。
（1）说说自己介绍的风景名胜是哪儿，相同的同学结为一个“旅游团”。
（2）完成分组。
4.分组交流：
（1）小组同学商量选择交流的方式。
①“导游”在介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两
个方面的内容。
③“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”在介绍游客没有问到而
自己认为有必要讲的情况。
（2）各组代表在全班介绍风景名胜。
（3）其他小组可以自由提问。
（4）评选出“最佳导游”“最受欢迎的游客”。



1 展示课外识字成果。
2展示自己搜集的与本课学习相关的明信片。
3展示自己的艺术才能。
学 生 活 动

读要求


合理分组

小组内进行交流






组代表向全班进行展示

评选优秀导游和游客



自由上台展示个人的才能
教 师 复 备





用小黑板出示一条简短
合理的经典导游词，以
备学生进行模仿。不至
于学生无从下手，课堂
混乱。






展示才能要求积极健康
向上的内容。


1介绍风景名胜
教

学
2合理组织语言
重

难
点
板 书 设 计
语文园地三

1 我们去郊游


2 展示台