提高小学数学教学质量的举措-小学数学教学措施
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提高小学数学教学质量的举措
作者：张平
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第07期
【摘 要】在小学数学教学中，如果我们的老师不认真去钻研教材和研究学生，不认真
去
探索有关数学的新的教育教学理念、教学方法等，是跟不上时代的步伐，也上不好小学数学，
从而耽误了孩子们学习数学的兴趣，孩子们的数学成绩当然也不会得到提高，其数学能力也就
得不到相应
的培养。为此，我们的教师就应该善于学习，努力探寻提高数学质量的方式方法。
本文就这个问题谈几点
如何提高小学教学质量的措施。
【关键词】小学数学 教学质量 生活实际
尊重学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
DOI：.1672-0407.2014.07.161
为了让小学生学好数学，
我们要积极探索如何上好数学的一些理念和方法。下面结合自己
的教学实际了，从几个方面来谈谈如何提
高小学数学教学质量的举措。
一、让数学知识与日常生活密切联系
《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边
的、感兴趣的数学
问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密
切联系。”数学教学中，教师
要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学
生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到
数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积
极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时
，一要选取现实的生活情境。教师可直接
选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设
学生感兴趣的现实生活素材作
为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展
，将抽象知识学习
过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成
、积
累、拓展新的数学生活经验。要创设多元的生活情境。
可以通过对学生
生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情
境。真正实现课的导入“生活化”
—教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”—
例题教学是优美乐章的主旋律；知识运
用“生活化”—综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响
乐”。
生产和生活
实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材
料。要做有心人，不断为学
生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成
生活的“动态”数学。要让学生觉得
数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的
课堂教学才是有效的。
二、兴趣与思维能力的培养要一起重视