浅谈信息技术与小学数学教学深度融合
缺一不可-2015年个人工作总结
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浅谈信息技术与小学数学教学深度融合
作者：陈芳
来源：《学校教育研究》2015年第04期
当前，信息技术与学科教学深度融合的深入推进，给小学数学教学改革注入了新的活力。
通过情境创设，
协作学习，信息技术以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改
变了数学教学的面貌，给数
学教学带来了机遇，使教学因此变得直观形象，知识信息的传输效
率大大提高。它是逐步打破“一块黑板
，一支粉笔，一张嘴巴，众人听”这种以灌输为主的传统
教法、构建起新型教学模式的需要；是促进学生
主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在
学习过程中真正成为信息加工的主体和意义的主动建构者的
需要；是从教学内容、手段、方式
方法，以及师生之间的地位等方面进行深刻变革的需要。
《数学课程标准指出》：义务教育阶段的教学过程，其基本出发点是促进学生全面、持
续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从
学生已有的生活经验，让学生
亲身经历过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能
力、情感态度与价值等方面得到进步和发展
。在高科技不断发展的今天，充分发挥现代科学技
术优势，让信息技术为学生提供多样化内容，已引起了
教学过程和教学手段的革命，已成为高
科技条件下课堂教学的重要环节，犹如一座架设在学生与教材之间
的不可替代的桥梁，具有举
足轻重的作用。
一、运用信息技术改变小学数学教学模式
《课标》指出：数学教学活动必须建立在学
生认识发展水平和已有的知识经验基础之
上……这就要求教师必须改变传统、单一的知识传输式的模式，
以多种方式引导、帮助每一个
学生掌握有用的数学。
现代教育技术手段具有
信息呈现多媒体、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点，有利
于改变传统的“粉笔+黑板+张嘴”，
信息单一的呈现和流通形式。现代化教育技术在创设教学情
境、培养学生兴趣、实行个别化、协作等方式
的教学，促进教育教学改革的作用是有目共睹
的。
（一）课堂模拟演示
模拟演示是教师帮助、引导学生学习时常用的一种方法，但在常规教学手段下，教师的
示
范或某个操作的演示，往往不能收到理想的效果，而计算机的模拟演示却能使之很好地实现。
（二）在线个别辅导
个别辅导教学模式在常规的教学中经
常用到，但往往收效甚微。其原因在于：第一，教师
在有限的时间、空间范围内，无法根据每位学生的具
体情况做到有效的辅导。第二，教师辅导