小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用
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小组合作学习法在小学数学教学中的有效运
用
作者：刘开泰
来源：《读天下》2020年第03期
摘 要：在新课标的要求下
，教师的教育理念进行了系统的更新，因此，教师的教学模式
也需要进一步的改变。帮助学生发挥其主体
地位，激發学生的主动性和自觉性，培养学生的自
我约束能力。小组合作式学习的方法，可以有效培养学
生共同协作，互相交流的意识，能够使
学生的个人潜力得到全面的挖掘，同时也可以让学生之间形成互补
，完善学生的人格发展，帮
助学生进行全面的综合发展。
关键词：小学数学，小组合作，教学
一、 前言
随着新
课程的推进，教学目标从原来的培养学生成为专业型人才转变为综合素质全面发
展。这一过程就需要教师
在教学方式上进行转变。小组合作式学习这一新的教学模式可以有效
提高课堂的学习效率，也能营造出浓
烈的学习氛围，因此，小组合作式学习越来越受到教师的
青睐。但是现阶段，小组合作式学习仍然存在着
许多问题，教师在实际操作时存在着误区，导
致小组合作式学习只有形式，没有实质，教师往往只是预设
一个问题给学生，让学生进行自主
交流。这样的形式具有表演性，很多学生在交流中容易跑题，或者干脆
就是聊天，看起来很热
闹却没有实质的内容。因此，如何将小组合作学习的模式有效的融入小学数学教学
中，就是本
文重点讨论的内容。
二、
发挥学生主体地位，在合作中进行自主探究
现阶段的小学数学教学活动中，教师需要
预设一些有合作交流价值的问题，让学生进行自
主探究，展现出小组合作学习的意义。教师需要明白，并
不是教学中所有的内容都适用于小组
讨论的方式，一些简单的学习任务，完全可以让学生进行自己解决，
培养学生独立解决问题的
能力。但是一些比较难以理解，比较复杂的问题，让学生进行独立思考就比较困
难了，这时，
小组合作的意义就可以体现出来了。一个人的思维总是有限的，但是一群人的思维碰撞就会
产
生无限的可能性。因此，教师在布置一些难度较大的问题时，就要鼓励学生运用小组合作的方
式，在小组成员之间积极开展交流，参与讨论。在这一过程中，教师需要注意的是，要给小组
成员之间分
配任务，做到人人有职务，学生之间可以互相监督，相互制约，确保学生是真的在
讨论问题，而不是浪费
课堂时间。例如，在学习“量一量，测一测”时，需要让学生测量教室的
周长和面积，从而推导出周长公
式和面积公式，此时，教师就可以让小组成员自己划分角色，