电教手段在小学数学教学中的应用
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电教手段在小学数学教学中的应用
作者：王海成
来源：《新一代》2015年第12期
; 摘 要：小学阶段是开启学生学习思维、培养学生学习综合能力的重要义务教育阶段，为
学生今后的
学习发展作铺垫。我国目前大多小学都以数学和语文两科作为主要的基础学科，因
此小学数学教学的重要
性不言而喻。有效的教学方式对培养学生的学习兴趣、学习能力非常关
键，电教手段是非常有效的教学手
段，本文探讨电教手段在小学数学教学中的应用。
关键词：电教手段;小学数学教学;应用
电教其实是电化教育的简称，意思是利用
幻灯片、投影仪、录像、录音、电视、电影、
计算机等电子设备辅助教学。利用电教手段教学，不仅可以
避免频繁地板书带来的麻烦和课堂
时间的浪费从而节省时间，也可以使学生能够更好、更快的吸收知识，
促进学习效率、教学效
率的提高。因此如何有效地应用这一教学手段对提高小学数学教学的效率、质量非
常很重要，
以下是在小学数学中应用电教手段的几点策略。
一、设置情境，巧妙导入课程
小学生爱好玩耍，因此往往课间休息时间结束时仍没
有恢复课堂的状态，如果不加以调
整就进行教学效果会不理想。良好的课堂导入可以帮助学生调整进入课
堂状态，促进整节课堂
的顺利教学，因此在小学数学教学中，老师可以运用电教手段进行课堂导入。比如
运用多媒体
设置情境，巧妙导入课堂。以人教版小学数学二年级上册《长度单位》这一课的教学为例，老
师在备课时寻找一些人们用身体测量物品的视频或者动画，比如几个小朋友围着一棵大树，一
位
妈妈给小孩织毛衣前用手指量小孩的肩膀、手臂等。在学生看完视频后，老师就可以提问学
生“大家知道
小朋友为什么围着大树吗？”如果学生回答得出来就顺着学生的回答引入这一课的
内容，如果学生没有回
答出来就由老师告诉学生，视频里的小朋友、妈妈等是在进行长度的测
量。接着以“今天我们就可以学一
学怎么测量长度，这样大家就可以知道自己使用的书本、铅
笔、文具盒这些学习用品又多长了”导入这节
课的内容。经过情境导入这一环节，学生的好奇
心和积极性会被激发出来，对课程充满期待，教学的效率
自然就提高了。
二、课中巧用电教手段，吸引学生注意力
小学生的注意力很难长时间集中，因此课堂上将学生的注意力牢牢地吸引住是非常重要
的。因此课中可以
巧用电教手段，吸引学生的注意力。以人教版小学数学二年级上册《角的初
步认识》这一课的教学为例，
当课程进展到一半时，学生对角的概念、判别大小等也有了初步
的了解，有的学生也开始走神了，这时老
师可以利用幻灯片展示事先准备好的题目，进行互动
的环节，将学生的注意力拉回课堂。互动的内容可以
根据课程的内容，以“比较角的大小”为主