浅谈信息技术在小学数学教学中的应用问题
男神节-广西大学商学院
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浅谈信息技术在小学数学教学中的应用问题
作者：程红松
来源：《读与写·上旬刊》2017年第04期
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0126-01
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。 教
师
运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信
息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉
化，充分揭示
数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使
数学课堂教学收到事半功
倍的效果。下面谈谈我在教育技术应用于小学数学教学中的一些想法
和做法。
1.创设情境、激发学习兴趣时运用现代信息技术
“好奇”是学生的天性，他们对新
颖的事物、听说而没见过的事物都感兴趣，要激发学生学
习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。基
于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料
或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔
学生的知识视野、丰富了课余知
识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力
。让信息技术与数学
学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。
《长方形
、正方形和平形四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。这节课的
知识目标是认识长方形、
正方形和平形四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻
辑思维，空间想象能力，培养学生创
新的能力和自主学习的能力。为了将教师的教学设计转化
为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能
激发学生的主动参与，为此我在练习部分设计
了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、
四边形及其它认识的图形，学生可
随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流
自己的作品。
2.调动学习积极性时应用现代信息技术
在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构：在
课程整合的教学
模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极
性和创造性，儿童注意力的
特点是无意注意占优势，他们的注意力很容易分散。而数学知识中
有大量关于数的知识，显得抽象、呆板
，讲起来枯燥，学起来乏味。那么要想完成教学任务，
充分利用好一节课，向40分钟要质量，就要求教
师课前做好充分的准备，设计好教学过程，
吸引学生的注意力。当发现学生注意力不集中或心不在焉时，
教师可根据实际情况，用多媒体
展示趣味盎然的动画或播放优美动听的音乐等刺激学生的感官，吸引学生
的注意力。
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例如，在教学以内的
退位减法时，当学生对所学内容感到厌倦时，教师适时打开电
脑，在大屏幕上用学生熟悉的喜羊羊、懒羊
羊、暖羊羊、大灰狼等卡通动画展示16减9的多
种方法，吸引了学生的注意力，加深了学生的印象。这
样使学生轻松、愉快地学习数学，丰富
了学生的想象空间，加深了对数学知识的理解。才能有效地认识，
学生被看作知识建构过程的
积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现
。利用多媒体计
算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，
和适
合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，
各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
3.展示知识形成过程时应用现代信息技术
小学数学课程的一个很重要的教学目标，
就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作
业的合作精神，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应
是以学生发展为本，以思维训练为核
心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自
主探究，合作研讨，主动
创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和
信息素养。
《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示<
br>获取知识的思维过程。不仅给教师提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三
个维度的
课堂教学目标，而且要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态
度、价值观，从而充分
体现过程与方法。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，
也提高了自主学习与合作学习的能力
。
4.巩固练习时应用现代信息技术
新授课中的巩固练
习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，需
要教师精心设计教学过程，不断优
化练习。应用现代信息技术在这个环节具有很大的优越性。
首先让学生闭上眼睛，把本节课所学知识在大
脑中重现一遍，再让学生各抒己见谈体会、收
获，教师随机评价。接着教师在电脑上播放事先准备好的关
于课堂小结的音像资料，动画飞
入，给学生以视觉、听觉享受，使学生在惊喜、兴奋中加深印象，体会重
难点，巩固知识，提
高课堂教学效果和效率。在平时的教学过程中，每个单元新知识学习完毕，教师都要
进行单元
小结复习。而一个单元包含着很多的知识点，如概念、计算法则、计算公式、知识的应用等，<
br>为了便于学生系统地掌握本单元的知识，增大复习容量，高效地获取知识，应积极应用现代信
息技
术。这就要求教师在复习课之前把本单元的知识进行分类和整合，根据重难点制成多媒体
课件。这样教学
时教师不用把大部分时间用在讲解和板书上，能轻松教学，学生也能在愉快的
课堂气氛中快速、高效、系
统地获取知识，同时节省大量的教学时间以便用于学生练习应用，
減轻课外负担。如复习圆柱和圆锥这一
单元时，把它分为四个知识点：圆柱、圆锥的特点；圆
柱的侧面积、表面积的计算；圆柱、圆锥体积的计
算；圆柱表面积和体积的应用。这样既加强
了知识之间的联系，又便于学生比较、区别，突出复习的重难
点，达到巩固提高的目的。
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总之
，教师合理、适时地运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算
机辅助教学的特有功
能，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展
示数学思维的形成过程，使数学
课堂教学收到事半功倍的效果。