信息技术支持下的小学数学教学策略
西亚斯教务-工地宣传标语
龙源期刊网 http:
信息技术支持下的小学数学教学策略
作者：张红军
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第05期
【摘 要】 以信息技术和互联网为主要载体的数字化教学设备已经成为现代数学课堂
中不
可或缺的辅助工具，且合理运用这些便捷化、可视化的信息设备进行数学教学切实能促进教学
成效的显著提升。鉴于此，小学数学教师也应充分利用信息技术灵活生动的优势来优化课堂教
学，以促
使学生在浓厚学习兴趣的驱动下不断提升自身数学学习能力。
【关键词】
信息技术；小学数学；教学策略
随着信息技术的快速发展，多种数字化教学媒体开始
以其独特的资源优势走入数学课堂
中，且它们形象立体、直观可视的优势更是可以将原本抽象的数学概念
形象化，十分符合小学
生习惯运用形象思维接收信息的认知规律。信息化教学工具所具备的便捷易操作、
方便易传播
的优势能使学生逐渐学会运用数学思维思考问题与解决问题，这对发展他们的数学核心素养切
实存在积极意义。据此，小学数学教师应将数学教学与信息技术有机结合，以此来充分提升小
学
数学课堂的教学成效。
一、利用Flash动画将概念直观化，提高数学教学的交互性
Flash是一种制
作动画视频的软件，通常由图片与文字结合将内容以影像的形式呈现出
来，所制作出的动画具有较强的交
互性，且它相较于普通板书与图片来说更具流动的特性，可
以使学生更直观地看到数学概念中数值变化对
结果的影响。由此出发，教师可将小学数学中较
为抽象的知识概念制作为易于理解的动态视频，让学生在
流动中感受数学知识的变化规律，在
交互中建立数学概念的主观形象，从而使他们初步掌握数学术语的解
读能力。
例如：在学习“圆的认识”这部分内容时，笔者制作了关于圆基础概念的F
lash动画来帮助
学生认识这一相对抽象的图形，首先动画中将两个大小不同的圆形纵向摆列，然后让
他们分析
圆的大小取决于圆形中的哪些元素，大家纷纷回应取决于圆的周长，然而圆的周长并不能直接<
br>测量，于是笔者点击Flash动画中的交互键，两个圆形便伸展为两条长度不同的线段，这时学
生便可得知圆形也是由直线组成的，它的周长同样是可以计算的。学生通过观看流动性的
Flash动画
可轻松理解原本较为抽象的圆形概念，这切实有利于他们数学思维的初步形成。
二、运用微课视频解决数学重难点，增强数学教学的针对性
微课是一种以短小精悍著
称的信息化教学工具，它以碎片化的形式集中呈现一个知识点，
其因具有耗时短、容量小、主题突出的优
势受到广大数学教师的高度青睐，将其运用在解析重
难点知识环节中切实存在突出效果。由于小学生普遍
未能建立起数学抽象思维，他们需要耗费
更多时间在解析抽象度较高的难点知识上，以至于课堂效率难以
提升。针对这一问题，教师可