小学数学教学中如何培养学生的数学阅读能力
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小学数学教学中如何培养学生的数学阅读能
力
作者：刘秀娟
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期
【摘
要】传统观点认为，数学只重视逻辑思维，而缺乏感性认识，认为数学只是对人的
思维能力培养有一定作
用。其实并非这样，在数学中也需要阅读，数学中的阅读能力提高，不
但能培养学生的基本学习能力，也
能够让学生具备自主学习和自我发展的基本技巧。对学生的
学习发展产生了重要影响。如何才能培养小学
生的数学阅读能力，需要教师事先设计读的内容
和读的策略。
【关键词】小学数学；阅读能力；培养；策略
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0214-01
作为一名小学
数学教师，我们通常会遇到这样的情况，学生常常会把简单的问题做错。如
果教师稍加留意，我们会发现
，这些题并不是孩子不会做，而是因为孩子审题不够细致，或者
有的学生根本没把题目读完整就急于做题
。一道题如果读不完整，理解自然不会透彻，所以学
生做错了。
在我们日常
教学中，因为课堂时间有限，我们数学老师通常只讲教学内容的精髓，通过自
己的语言表述，把这些精髓
再传授给学生。数学教师通常会想当然的认为，学生只要听懂，就
完成了自己的教学目标。但考试是全面
测验，学生如果不会阅读数学，他还是会犯错误，还是
不会有好的成绩。那么，怎样在实际教学中培养孩
子的数学阅读能力和阅读习惯呢？这就要求
我们数学老师要做到以下几点：一、改变观点，重视数学阅读
通常我们认为数学是培养孩子的逻辑思维能力，在这种观点的影响下，教师不重视数学
阅
读能力培养，孩子的阅读能力自然也不会提高。所以，小学数学教师应该起示范带头作用，老
师的带动能直接影响孩子对数学的认识。传统的课堂，数学教师只是出示题目，然后自己复述
一遍。语文
上有一句有关阅读的名言是“读书百遍，其义自现”，作为教师，我们只是把题读一
遍就开始下笔，又怎
能期待孩子在做题时认真反复的读题呢？小学生的理解能力，在一定程度
上不如老师。所以，课堂上，小
学数学教师应该反复的读题，领着学生把题研究透彻，然后再
做题。小学数学老师长期这样做下去，这样
不但加深了孩子对试题的印象和把握，也培养了孩
子数学阅读的习惯和能力。二、课内课外，培养数学阅
读