浅谈小学低年级数学趣味活动教学
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浅谈小学低年级数学趣味活动教学
作者：马慧芳
来源：《新一代》2020年第02期
摘 要：在小学数学教学中开展趣味教学活动的一个十分重要的目标就是激发学生的学习
兴趣，提升课堂
教学活动的趣味性，促进小学数学教学质量的提升。本文以新课程改革的重要
精神为指导思想，探讨了小
学数学趣味性教学活动的组织策略，供大家参考。
关键词：小学数学;趣味活动;教学研究
小学阶段的学生在学习抽象性较强的数学知
识的时候普遍都会感到有难度，加上教师的教
学方法比较单一，很多学生对于学习数学知识都不感兴趣，
这会给学生未来的数学学习带来非
常不利的影响。要想激发小学生的学习兴趣，教师首先要做的就是提升
课堂教学活动的趣味
性，本文就针对在小学数学教学中引入趣味性教学活动的具体策略进行研究。
一、建立趣味活动目标体系
（一）要将抽象的数学知识变得具体化
随着年龄的增长，小学生的思维发展也会经历
从动作思维到形象思维再到抽象思维的过
程，但是，要想顺利地完成一个思维阶段向另一个思维阶段过渡
的过程，不仅需要小学生具备
丰富的感性认识，还需要小学生具备真实的生活体验，随着这些体验的增多
，小学生就会主动
地对这些经验进行总结，进而形成抽像思维，更好地理解数学知识[1]。
（二）教会小学生必要的推理方法
推理是小学生学习数学知识必须具备的一项技能，
小学生在最开始接触一个新的知识点的
时候，必须要找到数学知识的逻辑起点，虽然并不需要小学生对每
一个数学知识点都进行具体
的推理，但是教师依然可以引入一些带有趣味性的活动来引发小学生的思考，
培养小学生的探
究能力。
（三）要使数学学习成为学生生活的一个重要组成部分
新课程改革要求小学数学教学
要贴近学生的现实生活。在实际的教学中，教师就可以尝试
将趣味性的教学活动和学生的日常生活联系到
一起，进而有效地提升小学数学教学活动的趣味
性。使学生能在学习数学知识的过程中，体会到数学学习
之于自己生活的重要意义，进而主动
地学习数学知识。
二、做好趣味活动与学科内容的整合工作