小学数学教学中趣味性教学方法的应用
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小学数学教学中趣味性教学方法的应用
作者：芦月琴
来源：《数学大世界·下旬刊》2019年第06期
【摘 要】 本文针对趣味性教学方法的应用意义进行剖析，通过设置游戏、举办比赛
、创
设情境、多媒体辅助等应用策略，以期提升小学生的学习热情，提高小学数学课堂教学效率。
【关键词】 趣味性教学方法；小学数学；多媒体
小学数
学是小学阶段的学习难点，传统的小学数学教学模式不能满足教育改革要求，趣味
性教学方法的应用，一
方面可以充分调动小学生的学习积极性，另一方面可以提高小学生学习
效率。
一、趣味性教学方法的应用意义
第一，可以活跃课堂教学氛围。良好的教学氛围可以
提高小学数学教学效果。趣味性教学
方法利用小游戏、趣味比赛等方式，使原来的数学课堂变得更加活跃
。在该学习氛围下，小学
生课程学习的参与度增加，更容易接受教师传授的教学知识；第二，激发学生的
学习兴趣。相
较于其他学科，小学数学对学生逻辑思维能力的要求更高，逻辑思维能力的培养也是小学数
学
教学中的难点。通过趣味性教学方法可以将抽象化概念进行具象化呈现，加深学生对抽象化概
念的理解，使课堂教学可以达到预期的教学目标；第三，推动教学方法创新。小学作为学生接
受知识的重
要阶段，为了满足新课改要求，需要多类型的教学方法辅助学生学习。趣味性教学
方法为其他教学方式创
新提供了参考依据，对加快小学教学模式创新有着重要意义。
二、趣味性教学方法在小学数学教学中的应用策略
1.设置游戏
小学数学对于小学生而言，复杂程度较高，需要具备一定的逻辑思维能力才能达到预期的
学习目标。教师
通过设置小游戏的方法，将較难理解的知识进行简单化处理，使学生的学习兴
趣得到充分调动，提升课堂
教学效果。例如，某小学教师在进行“认识人民币”的课程教学时，
教学任务是让学生认知人民币的价值
。教师根据教学任务，将教室内的角落区域布置成“超
市”，在“超市”的货架上放置笔、文具盒、作业
本等物品，每个物品都标有相应的价格，由一
名学生扮演超市收银员，其他学生扮演顾客，教师在纸条上
写下20以内的数字，学生拿着
“钱”去购买超市中的物品，教师要求所有钱数需要一次性花完。之前学
生已经学习了20以内
的加减法，很容易算出各物品之间的钱数关系。教师通过将“人民币”这一抽象概
念转换为具体
的数学问题，使学生对人民币价值有了充分认知，团队合作能力也得到了培养。
2.举办比赛