在小学数学教学中如何培养学生的核心素养
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在小学数学教学中如何培养学生的核心素养
作者：黄小苑
来源：《读写算》2020年第04期
摘 要 随着我国城镇化进程的不断加速，农村地区与城市之间的差距正在不断缩短，但是
农村数学教学
质量仍然落后于城市教学。在农村数学教学过程中，教师无法对学生进行有效的
实践指导，只能通过“一
言堂”的教学模式开展教学，导致数学教学效果下降。在新的社会发展
状况下，原有的教学理念已经不能
满足学生的需求以及社会的发展需求。教师应当以核心素养
为教学理念，提升数学教学效果，促进小学生
数学核心素养的形成。本文针对农村数学教学现
状，深入探讨了如何培养小学生数学核心素养的有效策略
。
关键词 小学数学;教学;培养;小学生;核心素养
在新课改政策的影响下，教育部门对小学数学教学有了新的要求，不仅需要加强小学生对
数学知识的掌握
能力，要求学生能够熟练解决数学题目，同时还要求学生能够应用数学知识解
决生活中的问题，提升小学
生的数学综合能力。为了落实教育部门的课改政策，数学教师首先
需要改变自身的教学理念，对教学方法
以及教学模式进行革新，提升数学课堂教学效果，提升
小学生的核心素养水平。基于农村小学生的学习基
础较为薄弱，教师应当认真分析农村小学生
在数学学习中的问题，对数学课堂进行改革，提升农村小学生
的数学综合水平。
一、结合实际生活经历，创建数学教学情境
教育是为了解决生活问题，而生活则是教育的重要资源素材。因此，小学数学的教学内容
也是与生活紧密
联系的，通过生活化的数学情境，能够减轻农村学生对数学知识的理解难度，
符合农村小学生的认知水平
。生活化的情境是培养小学生数学核心素养的重要方法，能够让学
生发现生活中的数学现象，提升学生的
数学意识，调动学生对数学知识领域的探索欲望。
例如，在北师大版小学数学五年级
上册《人民币兑换》的教学过程中，教师可以结合实际
生活，开展生活化的课堂教学。本课考察的是小数
的除法知识，教师可以利用出国旅游为背
景，让学生使用人民币兑换不同国家的货币。通过生活化的教学
能够提升学生对数学内容的认
识，加强学生的数学应用能力。
二、利用动手操作训练，激发学习兴趣
兴趣驱动是提高学生学习效率的重要方法，能
够激发学生对数学知识的求知欲，对学生数
学能力的提升有重要的促进作用。兴趣是学生的主观因素，会
受到外界因素的影响，而教师的
教学方式就是影响学生兴趣的关键内容。动手操作的学习方式能够调动学
生学习兴趣，让学生
在实践过程中发现探索数学知识的乐趣，领悟数学学习的内在魅力。动手操作是符合
小学生的