涉江采芙蓉教案-诺贝尔是哪国人

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小学数学教学中的实践与思考

作者：韩晓龙

来源：《散文百家·下旬刊》2014年第09期

摘 要：本文围绕教学论述了开展有效教学、培养学生独立思考和合作交流的好习惯、体
验模型思想和激 发学生学习的兴趣与鼓励动手操作几个问题。教海茫茫，含毫渺然，私人管
见，期盼同仁共同商榷。
关键词：小学数学；教学；实践；思考；独立思考；合作交流；模型思想；动手操作
一、开展有效教学
如果不讲究教学方法，教师口干舌燥， 徒有劳苦，学生学得稀里糊涂，事倍功半，疲惫不
堪。开展有效教学，让每一个学生都保护旺盛的学习精 力，在整个学习的过程当中，大家群情
踊跃，你追我赶，其乐无穷。所谓“有效教学”，就是通过教师不 断的研磨和练习，对学生进行
巧妙的引导，教师带领学生们兴致勃勃的学习，依照教材的顺序，分析其内 容，引领学生自主
学习新知识的一系列的行为；所谓有效教学，把教室变成一种磁场，孩子们喜欢数学课 堂，喜
欢研究数学问题，下课以后，不立即和课本与数学问题分家，时时处处保持学习的兴趣，让学习和生活有机地结合起来，生活中有学习，学习中有生活，学生学习有积极性，学习没有任何
压力， 不需要教师强拉硬拽，而且通过不断的研究，大家都能够掌握学习的技巧，想学习、会
学习、能够学会， 对新知识能够迅速地掌握和吸收，能够温故知新，能够做到学而不倦。学习
任何知识，要能够做到举一反 三，融会贯通，新旧知识彼此之间能够有效关联，学习之后能够
运用，让学习有收获、有成就感，有无穷 的动力。学生都是独特的、优秀的，赏识的力量是伟
大的，要善于去发现每位学生的闪光点，不吝啬给予 表扬，给孩子们信心，让他们看到自己的
能力和特长，这是提高教学效率的必要保证。没有笨拙的学生， 只有落后的教学方法，孩子们
都有他的潜力，教师的任务就是将之进行挖掘。虽然每一个学生并不一定成 为一个优秀的数学
家，但是，世界是数学的，数学成绩优秀的人，思维能力非常发达，一定是一个综合素 质非常
优秀的人，无论他从事任何职业，也一定会有优异的成绩。
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
不仅仅要教给孩子们新的知识，还要教给 他们学习的方式，让他们学会独立的思考，独立
的思考的结果，是让孩子们认识到知识的重点难点，能够 掌握探索知识的技巧、方法和途径。
学习不要人云亦云，要有独特的见解，成功的人，他的思想一定会卓 尔不凡的，对社会有特殊
贡献的人，一定是一个独立思考的人。独立思考能够挖掘潜能，开发潜力，打开 智慧之门。与
独立思考相辅相成的是合作交流，这有助于学生的集体意识的发展，培养学生的沟通能力， 在
大家的交流当中产生更高的智慧。学习《统计》时，给大家播放了一段视频，在十字路口，川
流不息的车辆，熙熙攘攘的人群。短短的视频播放完了以后，我问大家，视频里面有几辆卡
车？几辆公共 汽车？几辆小轿车？几辆面包车？几辆三轮车？同学们都说不清楚，我于是重复