小学数学教学中的实践与思考

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2020年10月12日 12:28
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2020年10月12日发(作者:武静藏)


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小学数学教学中的实践与思考

作者:韩晓龙

来源:《散文百家·下旬刊》2014年第09期

摘 要:本文围绕教学论述了开展有效教学、培养学生独立思考和合作交流的好习惯、体
验模型思想和激 发学生学习的兴趣与鼓励动手操作几个问题。教海茫茫,含毫渺然,私人管
见,期盼同仁共同商榷。
关键词:小学数学;教学;实践;思考;独立思考;合作交流;模型思想;动手操作
一、开展有效教学
如果不讲究教学方法,教师口干舌燥, 徒有劳苦,学生学得稀里糊涂,事倍功半,疲惫不
堪。开展有效教学,让每一个学生都保护旺盛的学习精 力,在整个学习的过程当中,大家群情
踊跃,你追我赶,其乐无穷。所谓“有效教学”,就是通过教师不 断的研磨和练习,对学生进行
巧妙的引导,教师带领学生们兴致勃勃的学习,依照教材的顺序,分析其内 容,引领学生自主
学习新知识的一系列的行为;所谓有效教学,把教室变成一种磁场,孩子们喜欢数学课 堂,喜
欢研究数学问题,下课以后,不立即和课本与数学问题分家,时时处处保持学习的兴趣,让学习和生活有机地结合起来,生活中有学习,学习中有生活,学生学习有积极性,学习没有任何
压力, 不需要教师强拉硬拽,而且通过不断的研究,大家都能够掌握学习的技巧,想学习、会
学习、能够学会, 对新知识能够迅速地掌握和吸收,能够温故知新,能够做到学而不倦。学习
任何知识,要能够做到举一反 三,融会贯通,新旧知识彼此之间能够有效关联,学习之后能够
运用,让学习有收获、有成就感,有无穷 的动力。学生都是独特的、优秀的,赏识的力量是伟
大的,要善于去发现每位学生的闪光点,不吝啬给予 表扬,给孩子们信心,让他们看到自己的
能力和特长,这是提高教学效率的必要保证。没有笨拙的学生, 只有落后的教学方法,孩子们
都有他的潜力,教师的任务就是将之进行挖掘。虽然每一个学生并不一定成 为一个优秀的数学
家,但是,世界是数学的,数学成绩优秀的人,思维能力非常发达,一定是一个综合素 质非常
优秀的人,无论他从事任何职业,也一定会有优异的成绩。
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
不仅仅要教给孩子们新的知识,还要教给 他们学习的方式,让他们学会独立的思考,独立
的思考的结果,是让孩子们认识到知识的重点难点,能够 掌握探索知识的技巧、方法和途径。
学习不要人云亦云,要有独特的见解,成功的人,他的思想一定会卓 尔不凡的,对社会有特殊
贡献的人,一定是一个独立思考的人。独立思考能够挖掘潜能,开发潜力,打开 智慧之门。与
独立思考相辅相成的是合作交流,这有助于学生的集体意识的发展,培养学生的沟通能力, 在
大家的交流当中产生更高的智慧。学习《统计》时,给大家播放了一段视频,在十字路口,川
流不息的车辆,熙熙攘攘的人群。短短的视频播放完了以后,我问大家,视频里面有几辆卡
车?几辆公共 汽车?几辆小轿车?几辆面包车?几辆三轮车?同学们都说不清楚,我于是重复

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