数学思维如何体现在小学数学教学中
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数学思维如何体现在小学数学教学中
作者：潘宇超
来源：《华人时刊·校长》2019年第11期
数学思维在教学中的重要性
随着素质教育的推行，各个学科的改革教育也不断展开，
在这其中，数学思维的培养也越
来越重要。数学思维立足于孩子未来，以数学为主要载体，着手于孩子最
熟悉的场景，目的是
将孩子打造成复合型人才。和真正的数学思维课相比，传统教育方式还不能有效的利
用现代化
手段对孩子进行教育，不能将课程、环境、老师、教学方式、评估、学生等与现代手段结合，<
br>融入到一起。而真正的数学思维则是注重与现实世界的联系，从孩子熟悉的场景入手教学，传
授知
识，激发孩子探索的兴趣，同时，注重学习的过程对思维的锻炼，为未来的学习做事打下
基础，而不仅仅
是注重试卷得分。数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数
学的观点去思考问题和解决
问题的能力，比如规划与转归，从一般到特殊、特殊到一般，函数
和映射的思想，等等。一般来说数学能
力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是
数学敏感度。前者能够把两个看似不相关的问题联
系在一起，这其中又以构造能力最让人折服;
后者便是大多数曝光的
Geek，Nash等。当然同时也有这两者的结合。
我国初、高中数学教学课程标
准中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比
较、猜想、分析、综合、抽象和概括;学会用归
纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑的、准确
的阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法
，辨明数学关系，形成良好的思维品
质。小学是学生学习知识，培养学习能力的重要时间段，小学时接触
到的知识和思维模式都会
影响学生一生的发展。所以在小学阶段，数学思维能力的培养应该从小学就抓起
，全面开发孩
子的左右脑潜能，提升孩子的学习能力、解决问题能力和创造能力;帮助幼儿学会思考、主
动
探讨、自主学习。通过思维训练的数学活动和策略游戏，对思维的广度、深度和创造性方面进
行综合训练。根据儿童的身心特点，提高幼儿的数学推理，空间推理和逻辑推理，促进幼儿多
元智能的发
展，为塑造幼兒的未来打下良好的基础，为初高中的进一步学习打下基础，在小学
数学的教学中也要重视
数学思维的培养，教师应按照标准进行对课堂的革新，只有教育跟上改
革的步伐，才能培养出更适应国家
和社会发展的综合性人才。
数学思维在小学数学教育中的具体应用
注意教学中的跨学科融合性
在数学课堂中进行数学思维的教学后，数学思维所带来的
思维上的优势并不仅仅体现在数
学学习上，更能体现在不同学科的学习中。数学思维强调的发散思维和映
射、空间想象能力更
是能在语文学习中创设很好的联想场景，能使学生在学习古诗词时、在写作时能够拥
有很好的