浅谈小学数学探究式教学意义及策略
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浅谈小学数学探究式教学意义及策略
作者：王莉丽
来源：《科学导报·学术》2018年第43期
摘要：探究式教学是现阶段我国小学基础数学新课改所倡导的一种有效学习方式，同时也
是小学数学学习
的重要目标，怎样在课堂教学当中实施探究式教学已经成为了当前小学教学当
中急待研究的问題。本文主
要对小学数学探讨式教学的研究意义进行了探究，继而对现阶段探
究式教学的基本程序进行了分析，最后
提出了促进小学数学探究式教学的研究发展对策。
关键词：小学数学;探讨式教学;发展研究
探究式教学是我国义务教育数学课程标准
当中重点倡导的教学方法，对于小学学习阶段的
学生而言，由于其思考方式和思维能力正处于一个刚刚起
步的阶段，因此，进行探究式教学不
仅可以提高学生学习数学的主体意识，还可以通过采用各种数学知识
来提高其在实际生活当中
解决问题的能力。
一、研究探究式教学的意义
1.有助于破除传统数学教学弊端
在传统的小学数学课堂
教学当中，老师的教学方式基本上都存在过于理论化，而忽视了学
生的积极主动性的弊端。在这种比较僵
硬的教学方式下长久的学习，使得学生的生命活力和价
值完全无法得到体现。而探究式教学则恰恰相反，
它主要是着眼于改变学生学习方式，同时在
培养学生良好学习习惯的过程当中，使学生能够用养成主动学
习、独立探究的良好习惯，进而
充分发挥出学生的主体探究精神，这对学生后期的数学学习是非常有益的
。
2.有助于优化课堂教学模式
随着我国新课改的全面
实施，探究式教学的教学模式使得小学数学课堂呈现出了新的面
貌，这种教学方式打破了原有的以教师为
核心、以教材为主导的单一教学模式，使老师从传授
者转变成为指导者，学生也由原先的被迫接受转变成
为自主学习。在进行课堂教学的时候，老
师普遍采用交流、合作、探究的方式，使教学内容变得更加丰富
多彩，师生关系也变得更加和
谐、民主。
二、实施探究式教学的基本程序
总体的来说，我们可以簡单讲探究式教学的基本程序分为四个阶段，即创设情境、建立
模
型、解决模型和知识构建。下面我们进行简要分析。