浅谈计算在小学数学教学中的地位
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浅谈计算在小学数学教学中的地位
作者：韩美美
来源：《魅力中国》2018年第49期
摘要：在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习
的质量，可见学
生的计算能力是至关重要的。而学生的计算能力主要依赖于教师的培养，才能
得以提高，不是学生先天就
有的。因此，教师在教学过程中必须有意识地将数学中有些概念的
引入通过计算来进行；应用题的解题思
路、步骤、结果通过计算来落实；同时明确知道：几何
知识涉及周长、面积、体积的求法，通过公式的推
导与运用来计算，至于简易方程、比例和统
计图表等知识也无不与计算密切相关。因此，教师如何提高学
生的计算能力成了小学数学教学
重要研究的重要问题。
关键词：小学数学；计算教学；建议
小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非
常重要的作用，不仅可以提高学生的各种
思维能力，还可以使其将课堂中的数学有效的利用到实际生活中
，提高其解决实际问题的能
力。同时计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重，需要教师提起一
定的重视，既要
改进教学方式提高教学的有效性，又要注意锻炼学生的思维能力，从而为其以后的发展打
下良
好的基础。
一、营造鲜活、和谐的课堂
“
课堂是什么？课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命
平台。”数学课堂
亦是如此，在这个演绎人生的平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、沟
通、交融、分享，尽情享受生
命成长的快乐。有一位名师说过：“一堂好课，如一首交响乐，
总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐
。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思
与悟要和谐、知与行要和谐……”作为数学教育工作
者，难道我们就不该走进孩子那五彩缤
纷、瑰丽神奇的情感生活，去体验、欣赏他们心中的数学世界，去
理解、感受他们与众不同的
思维方式吗？
二、心理方面的因素，对症下药
（一）情感不稳定
小学生在计算时，总希望能很快得到结
果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得
繁时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认
真地审题，没有耐心去选择合理算法，
从而导致错误出现。
（二）注意力不集中导致抄错