信息技术与小学数学教学的整合研究
南京大学研究生分数线-解放军陆军军官学院
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信息技术与小学数学教学的整合研究
作者：朱海林
来源：《家长·中》2019年第05期
摘要：本文结合小学数学的特点和信息技术的现状，借助使用信息技术的基础和原则，提
出了改进小学数
学教学中信息技术的策略。
关键词：信息技术;小学数学;整合
由于科学技术和经济的不断发展，目前出现了许多多媒体信息技术，如图像、视频、网
络、电子板等，2
1世纪是以信息为导向的因特网时代，计算机对教育教学产生了巨大的影
响。运用有效的教学方法可以激
发学生的主动性和积极性，使多媒体在学习中发挥巨大价值。
多媒体演示经常用来代替教师的黑板，它只
是列出了教学材料，没有有效的教学设计;没有将
数学材料结合起来。这些问题无法得到有效解决，不利
于多媒体技术的实现，从而无法在小学
数学教育中发挥积极作用。因此，本文研究试图从多媒体应用的角
度探讨在小学课堂教学设
计、学习管理和数学教育中是否有效运用了信息技术。
为了使信息技术在小学数学课堂教学中发挥应有的作用，教师要具有较高的信息意识和信
息处理能力。教
师必须以建设性的方法，把信息技术教学融入数学教学。一支教师队伍必须提
高信息技术的发展水平，使
每位教师至少掌握一种信息技术方法。此外，教师还必须依靠自身
优势，长期坚持自学。教师也需要改变
传统的教学观念，从而导致教学和评价方法的改变。
一、小学数学教学中运用信息技术的原则
（一）实践性原则
根据建构主义的概念，知识是通过独立研究、独立发现和独立实践获得的，而不是通过学
习获得的。因此
，当学生解决问题时，教师不能为学生的选择直接得出解决方案，应允许学生
在不断努力之后，根据他们
在学习过程中获得的能力，在反复练习中得到解决方案。
（二）主动性原则
按照教育改革的要求，学生是学习的主体。然而在实际的学习过程中，这种初衷会被遗
忘，因为每一章都会有具体的学习目标，教师会发挥其引导作用，导致学生的主体地位被削
弱。
当学生解决一个问题，他们会有自己独特的想法，为了避免这种情况，我们必须充分利用
学生的主动性。
。
（三）集体性原则
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在网络学习环境下，学生经常在小组情境中学习多媒体信息技术，时间和空间是不受限制
的，这对学生的
主动性非常有用。然而，合作教育发挥着重要的作用，它可以培养学生的团隊
合作意识，更好地整合学生
资源，为激励学生提供机会和支持。将信息技术融入小学教学的主
要思路可以表述为：教师在各种信息技
术的支持下，为学生提供学习资料，为学生提供以学生
为本的教学和学习方法的机会。在这个过程中，相
关机会的所有方面都得到鼓励和发展。
二、小学数学课程整合信息技术的教学策略
（一）明确教学目标
注意力集中是学生学习的最佳动机，
信息技术、信息手段的目的是激发学生的学习兴趣和
欲望。创设的情境应该与所学的概念有关，与熟悉的
例子、材料、故事、习题等有关。在小学
数学中，教师应该问学生想在这节课上学什么，并告诉学生这节
课的目的。
（二）引入教学例题
知识生成必须有原因或
应用。因此，为了揭示所学的概念，教师必须向学生展示一些具体
的例子，让学生发现它们的共同特点，
为学生提供一个概念维度。此时，教师不应急于评价学
生的意见，而应在以后的学习过程中逐渐解释学生
理解的偏差。
（三）总结和积累知识
在上课之前，学生
应该熟悉所学概念的特征。教师应要求学生明确概念中的所有功能，并
用标准化的语言总结和表达概念，
此过程可以借助信息技术来实现。
（四）总结思想，深化观念
在教学过程中，教师应要求学生记住概念发展的过程，提高学生的数学思维和数学素养。
三、将信息技术融入小学数学课程的措施
（一）根据教学材料组织相关技术手段
教师在使用信息技术时，要考虑使用信息技术的目的是否有利于教学。此外，多媒体对
于
学生来说意味着平面和二维空间。因此，信息技术手段有一定的局限性。因此，我们必须改进
和更新传统的教学方法，利用每一种教学方法的优点，弥补每一种教学方法的不足，恰当地使
用教学方法
。
（二）注重师生之间的情感交流
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当信息技术集成到教学中时，需要学生们在课堂上看大屏幕40分钟。信
息技术让现代信
息技术为学生的学习和发展做出了贡献，然而教师的人类语言在计算机语言中没有办法取
代。
信息技术的滥用会导致信息技术在小学教学中的逆向使用。传统课堂中的提问、师生交流、板
书设计等方式，不能简单地被信息技术取代。
（三）信息技术教学材料的制作应以课程为核心
如果数学课件非常丰富多彩，炫目的
动画效果非常大，则会分散学生学习和观察的注意
力，这无助于学生学习数学知识的精神和本质。小学教
育不仅是一门艺术，更是一门科学，所
以教师应该了解这一点，用教学任务、教学目标来约束信息技术的
应用，让信息技术能够真正
为课堂教学服务。
四、结语
将信息技术融入小学数学教学，可以体现数学的抽象性;用生动的方法讲授枯燥的数学结
论，可以激发小
学生对数学训练的兴趣，调动学生的动态、听觉、触觉等感觉过程，重构和建
立小学生的数学知识;有利
于建立更深刻的认识和个人目标，从感性认识走向理性认识，在某
种程度上由理论和实践相结合，而且有
助于维持知识和提高能力。总之，随着信息技术在小学
数学教学中的融合，国内外的研究已经比较深入，
但是信息技术工具不断更新，为小学数学教
育提供了更新的教学理念和新型的教学方法，这也是我们必须
深入研究的一个趋势。
（责编; 张 欣）
参考文献：
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中华少年，2018（13）.
[2]郑惠英.
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[3]胡波. 农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].
科学咨询（教育科研），
2017（10）.