小学数学教学存在的问题与对策

玛丽莲梦兔
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2020年10月12日 12:44
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2020年10月12日发(作者:陆阳春)


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小学数学教学存在的问题与对策

作者:金毓

来源:《教师·上》2014年第05期

随着教学课改工作在全国如火如荼开展,《数学课程标准》的颁布给广大数学教师带来了
新的挑战。新课 程要为原始的教学方法注入全新的理念,如何让手中的教材体现出教有情趣、
学有滋味的感觉,成了我们 新的话题。如何以现代教育思想和新课程理论为指导,优化课堂教
学模式,培养学生自主学习能力,体现 以生为本,不断提升教学效率和办学质量,实现课堂教
学观念转变、方式转变、结构转变,使学生乐学、 会学、学会、学用,也就成为了我们课改应
涉猎的范畴。
一、当前农村数学教学存在的问题
⒈学生的自主性
课堂 教学中,教师没有给学生提供自主学习的空间,不能改变数学课堂教学中“教师始终
讲,学生被动听”的 局面。
⒉学生的探究性
⒈不能创设民主环境。民主宽松 的学习环境,平等愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学
习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学 生敢想、敢说、敢问、敢做,勇于乐于展现自
我,保证探究活动顺利、高效地进行。可教师不能放手让学 生探索研究,没有鼓励表扬学生,
不能充分肯定赞赏学生的探究结果,总是怕学生出错,不允许学生出错 。对学生在探究过程中
出现的问题和偏差横加指责,强令修正。
⒉没有重视学生的参与。 学生是否是学习的主体,最显著的特点是课堂上学生活动的表
现,即学生活动 的时间和空间是否充足,是否有意义。课堂上要确立学生的主体地位,必须为
学生的研究活动提供广阔的 空间。可教师没有让学生在充足的时间里发现问题、提出问题、研
究问题,不能实实在在让探究从形式走 向实质。
⒊学生的合作性
合作学习是一种重要的学习形 式,但学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的,需要
教师长时间精心培养,不可能一蹴而就。
对于教师而言, 没有要求学生学会倾听。学会倾听就是学会在与人交谈时克服浮躁之 气
和轻慢之举,做到认真而仔细地听取别人的发言,不随意打断或轻易插嘴;学会倾听是合作的

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