小学数学教学存在的问题与对策
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小学数学教学存在的问题与对策
作者：金毓
来源：《教师·上》2014年第05期
随着教学课改工作在全国如火如荼开展，《数学课程标准》的颁布给广大数学教师带来了
新的挑战。新课
程要为原始的教学方法注入全新的理念，如何让手中的教材体现出教有情趣、
学有滋味的感觉，成了我们
新的话题。如何以现代教育思想和新课程理论为指导，优化课堂教
学模式，培养学生自主学习能力，体现
以生为本，不断提升教学效率和办学质量，实现课堂教
学观念转变、方式转变、结构转变，使学生乐学、
会学、学会、学用，也就成为了我们课改应
涉猎的范畴。
一、当前农村数学教学存在的问题
⒈学生的自主性
课堂
教学中，教师没有给学生提供自主学习的空间，不能改变数学课堂教学中“教师始终
讲，学生被动听”的
局面。
⒉学生的探究性
⒈不能创设民主环境。民主宽松
的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学
习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学
生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于乐于展现自
我，保证探究活动顺利、高效地进行。可教师不能放手让学
生探索研究，没有鼓励表扬学生，
不能充分肯定赞赏学生的探究结果，总是怕学生出错，不允许学生出错
。对学生在探究过程中
出现的问题和偏差横加指责，强令修正。
⒉没有重视学生的参与。 学生是否是学习的主体，最显著的特点是课堂上学生活动的表
现，即学生活动
的时间和空间是否充足，是否有意义。课堂上要确立学生的主体地位，必须为
学生的研究活动提供广阔的
空间。可教师没有让学生在充足的时间里发现问题、提出问题、研
究问题，不能实实在在让探究从形式走
向实质。
⒊学生的合作性
合作学习是一种重要的学习形
式，但学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的，需要
教师长时间精心培养，不可能一蹴而就。
对于教师而言， 没有要求学生学会倾听。学会倾听就是学会在与人交谈时克服浮躁之
气
和轻慢之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或轻易插嘴；学会倾听是合作的