浅谈小学数学教学拓展延伸的策略
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浅谈小学数学教学拓展延伸的策略
作者：陈欣飞
来源：《新课程·中旬》2018年第02期
摘 要：拓展延伸是任何课程必不可少的环节，对于小学数学课程来说也尤为重要，是课
堂中需要师生关
注的内容。结合自身的教学经验，对小学数学教学中拓展延伸的策略进行了初
步的探索与研究。
关键词：拓展延伸；背景；发散性；思维；链接
许多数学
的课堂在拓展延伸方面还做得不够，有的教师忽视这一部分内容的展示，有的教
师则对这一部分内容敷衍
了事、简要叙述，还有的教师虽然重视这一环节，却仍留有“满堂灌”
的痕迹，机械地进行展示和介绍。
针对上述现状，教师们需要加强对拓展环节的重视并创新教
法，缓解这些问题，我认为具体可以参考如下
方式。
一、背景介绍，拓展眼界
忽视背景介绍是许多老
师在授课时容易出现的问题，课堂上直入正题是他们的习惯，但是
其实背景介绍也十分关键，它不仅能够
帮助学生追本溯源，还可以拓展其眼界，让他们对知识
了解得更加透彻。因此，教师在授课时可以适当分
配一些时间用于知识背景的介绍。
比如“认识人民币”这一课的主要内容是让学生会
认人民币的单位，掌握元、角、分之间的
十进制关系，看懂物品的单价并能够简单进行计算。在课堂上我
先利用多媒体给学生展示了一
些人民币，学生由于年龄较小，对硬币比较熟悉，而对面值较大的纸币如5
0元和100元则相
对陌生，但是都能判断出它们属于人民币。然后我给学生介绍了有关人民币的背景知
识，包括
人民币的发行历史、每一套人民币的正面和背面图案以及主色，重点介绍了现阶段流行的第五<
br>套人民币的图案和主色，还有学生难以见到的1分、2分和5分的硬币。学生都对各式各样的
人民
币产生了好奇，这样就引发了他们的兴趣。同时针对为什么人民币只设置1、2、5的面
值，我先让学生
进行思考，看看从1-9这九个数中任选几个数凑成所有想要的数，基于对加法
的掌握，大家都动手算起
来，最后发现了1、2、5这三个面值数字的神奇之处，得出了它们可
以凑成任意单价的规律。这样就完
成了有关这一课的背景介绍。
上述形式不仅能够让学生全面审视课本内容，同时还能
够拓宽眼界，对所学知识全面了
解，其效果可见一斑。
二、重视培养发散性思维
拓展延伸的目的之一就是强化学生的思维能力，依托延展使
学生的思维走向发散，因此教
师应在课堂中融入适当发散性的题目或者课外知识，拓宽学生的思路，同时
补充授课内容。