浅谈如何让小学数学教学生活化
医学信息学-有关圣诞节的电影
龙源期刊网 http:
浅谈如何让小学数学教学生活化
作者：董雪林
来源：《读写算》2019年第31期
摘 要 數学源于生活，又服务于生活。数学教学一旦脱离了生活，也就失去了其意义。
《数学课程标准
》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理
解和掌握数学基础知识，能
够运用这些知识解决简单的实际问题。”
关键词 小学;数学;生活化
中图分类号：G628，C931.1;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
;;;;;;; 文献标识码：
A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）31-0065-01
教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学
就
在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。那么
我们在教学中如何体现“数学源于生活，用于生活”的思想呢？下面谈几点我的做法。
一、让生活走进数学课堂
课堂教学是学生获取知识的主渠道，要使学生积极、主动地
投入到课堂教学中去，教师就
必须在内容选择、组织形式上接近学生的生活，使他们感到有趣，从而增强
学习数学的意识。
（一）开启教材资源，挖掘生活
新课
改指出：教师在教学中要用教材，而不是教教材;要用好教材，超出教材;要走进教
材，走出教材;这就
需要我们教师利用教材资源，为学生的发展而教，做好创造性地使用教
材。
如在学习“三角形的稳定性”这一知识后，我设计了这样的环节——我当“修理工”。“同学
们，我们班
有些桌椅松动了，谁能解决这个问题呢？”同学们通过思考，觉得用三角形的特性
——稳定性，就可以解
决这个问题。问题解决后，再趁势要求学生在课后自己动手来修理松动
的桌椅。通过这样一个过程，不但
使学生对知识掌握得更加牢固，而且还增强了应用知识的意
识和实践动手能力。
（二）创设良好情景，体验生活
创设情景就是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，从而激发学生学
习兴趣。