数学文化在小学数学教学中的应用思考
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数学文化在小学数学教学中的应用思考
作者：薛志梅
来源：《教育信息化论坛》2018年第01期
摘要：数学文化是集数学思想、内容、方法等多种因素的一种具有辐射功能的系统，数学
文化在小学数学
教学中的应用能够起到激发学生学习兴趣，拓展学生视野的作用。因此，小学
数学教学要充分发挥数学文
化的积极作用，挖掘数学文化的价值，促进小学数学教学水平的不
断提升。
关键词：数学文化；小学数学；应用策略
新课程标准的改革对数学文化的价值作了明
确的规定：小学数学教学要充分发挥数学文化
的价值，通过数学文化潜移默化的熏陶功能，激发学生数学
学习的积极性，培养学生善于思
考、勤于动脑的意识，促进小学数学教学水平的不断提升。数学是一门逻
辑性较强的学科，也
正因如此教师在教学中多重视知识传输和学生逻辑思维的培养，而忽略了文化的价值
。其实，
数学文化走进小学数学课堂，发挥自身在教育教学中的重要功能对于数学学习本身也是大有裨<
br>益的。
一、结合数学历史，加强人文教育
数学是
在我国几千年的历史文化中孕育而来的，数学史有着非常重要的教育价值。在我
国，著名的数学家有华罗
庚、陈景润等，《九章算术》《孙子算经》等也是我国古代经典的数
学传世之作。这些不仅是我国数学史
上的辉煌，同时也是重要的数学文化，具有重要的教育价
值。因此，在小学数学教学中教师要结合数学历
史，通过这些宝贵的文化资源，让学生了解古
人的聪明才智，了解古人在探索数学时的艰辛与不易，提升
学生的民族自豪感。在具体的授课
过程中，笔者常常将数学历史方面的知识进行略微的PS，将其制成电
脑桌面，以便在用投影
仪讲解题目的时候为学生营造一种数学的“基调”；也常常将数学历史故事、数学
方面的笑话等
制成PPT，插入课件之中，降低大部分学生对于数学的“天然恐惧感”，同时希冀通过数
学文化
对学生进行人文教育，提高学生的人文素养。
在小学数学课堂中渗透
趣味的数学历史故事，能够激发学生探索知识的欲望，加强对数学
知识的理解，同时也能通过榜样作用培
养学生锲而不舍、勇于探索的精神，提高学生数学学习
质量。
二、重视自学过程，加强科学教育
数学是一门抽象性学科，在数学学习中教师要培养
学生养成举一反三的思维，能够在学习
之后运用知识。所以，小学数学教学的重点应该放在学习和理解的
过程中，使学生在这一过程
中获得真正的学习能力。因此，在小学数学教学中教师要扬弃传统讲授制的方
式，丰富和创新