小学数学教学中的案例导入
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小学数学教学中的案例导入
作者：李芳芳
来源：《教师·上》2017年第01期
数学学科知识比较抽象，所以在进行数学教学的时候，要想使学生全面地掌握数学知识，
教师就要使用举
例的教学方法来进行数学知识讲授，这也被称之为是案例导入式教学。基于
此，文章对小学数学中的案例
导入进行了探讨。
小学数学在教学过程中不断地进行着创新，其中比较有特点的教学
模式就是案例导入式教
学。以往的教学方法和课程设计的前瞻性受到了一定的制约，导致教学效果不是很
理想。随着
数学教学模式的不断改革，案例教学也跟着发生了巨大的变化。教师要想将案例导入式教学模
式的作用发挥好，就要设计出合适的教学方案，使教学方案不断优化升级。因此，小学数学教
学
要想取得良好的效果，就一定要将案例导入式教学模式的作用发挥好。
一、案例导入要以学生的兴趣为出发点
小学生天性活泼好动，他们对故事和童话都比
较感兴趣，教师在进行案例导入的时候可以
对这些内容进行一定的关注。比如，教师在授课的过程中，可
以给学生讲述一些学生比较感兴
趣的内容，这样就会将学生学习的积极性和主动性带动起来，学生参与课
堂的热情也会给带动
起来。在学习《分数的初步知识》一课时，教师可以先给学生讲述圣诞老人分礼物的
故事：过
圣诞节的时候，圣诞老人要给两位小朋友分发圣诞礼物，圣诞礼物是6个苹果，那么每一个小<
br>朋友会分到几个苹果？学生学习的兴趣被立即带动起来。学生得出答案以后，教师接着问：
“假如
在半路上圣诞老人将苹果弄丢了5个，只剩下1个苹果了，但是依然要给两个小朋友分
发圣诞礼物，那么
圣诞老人该怎么分发这1个苹果呢？”此时，学生们都满脸疑惑。教师可以
紧接着将分数的定义讲述给学
生听，通过设置这样的案例，使学生的注意力被高度集中起来，
从而使学习效率得到明显提高。
二、案例导入要与实物进行结合
小学数学教材中都是最基
础的数学知识，我们可以发现许多与现实生活相关的知识，比如
人民币、时间等。在许多时候，教师可以
将这些生活中的实物导入数学课堂，让学生结合这些
生活中的实物去学习数学知识，理解数学教材中的概
念。教师在教学的过程中将实物引入其
中，具有两方面的优势：一方面，学生可以真实地感知现实生活与
数学知识息息相关。在以往
的课堂教学中，教师只是一味地强调生活与数学知识息息相关，但是学生并没
有真正地感受
到，如果教师将实物引入到课堂教学中，学生就会有比较直观的感知；另一方面，通过引入
实
物进行教学，将抽象的数学知识变得非常的具体，使数学知识的难度得到了一定程度的降低，
学生掌握起来就会比较得心应手。
三、案例导入要与教学问题相结合