小学数学阅读教学案例反思
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小学数学阅读教学案例反思
作者:沈倩玉
来源:《现代商贸工业》2017年第19期
摘 要:阅读教学可以促进数学教学优质发展,在思辨能力较强的小学数学学科教学中显
得尤为重要。数
学阅读教学符合小学生认知情况、小学数学特征和小学数学教师的成长需求。
在实施这一教学方法过程中
主要考虑教师教育理念、授课类型、小学生学习情况以及学校整体
教学氛围等因素。因此,数学阅读教学
在实施过程中需从教师、教学计划和小学生等三个方面
安排,促进小学生理性思维的发展。
关键词:小学数学;数学阅读教学;教学方法
中图分类号:G4
文献标识码:A
doi:.1672-3198.2017.19.087
1 教学案例
观摩了湘潭市风车坪小学四年级丁老师的一
节数学教学,教学内容是人民教育出版社四年
级数学上册《三位数乘两位数》例五:已知速度、时间和路
程三者的定义和关系。教学过程,
由学生齐读后发现题目中的数学信息,教师引导学生汇报数学信息并通
过数量关系式计算得出
结果。全班学生齐读关系式:速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度
=时间。教师带
读书本上的定义:一共行了多长的路,叫作路程;每小时(或每分钟等)行的路程,叫作
速
度;行了几小时(或几分钟等),叫作时间。
2 案例反思
本节课选《三位数乘两位数》,本节课时为第三课时,主要通过体现实际生活应用习题案
例来学习三位数
乘两位数的算理和数学公式。应用题案例以数学语言叙述,需要小学生通过阅
读摄取信息。整节课,授课
教师很重视数学阅读教学:一复习回顾知识是让学生回忆背诵数学
公式并复述的方式。二教学应用题型,
首先让全体学生读题目找信息,即是让学生找到解题关
键、找到条件,全体同学齐读后,个别同学汇报信
息。三通过对关键信息的解读来学习新的知
识点,再让学生读定义。四让学生读数量关系式,熟读会背诵
。教学过程中教师有意识地培养
学生良好的阅读习惯,有方法地提升学生解决数学问题的能力,有目的地
加深学生运用正确的
数理逻辑的体验。
3 数学阅读教学的内涵