小学数学阅读教学案例反思
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小学数学阅读教学案例反思
作者：沈倩玉
来源：《现代商贸工业》2017年第19期
摘 要：阅读教学可以促进数学教学优质发展，在思辨能力较强的小学数学学科教学中显
得尤为重要。数
学阅读教学符合小学生认知情况、小学数学特征和小学数学教师的成长需求。
在实施这一教学方法过程中
主要考虑教师教育理念、授课类型、小学生学习情况以及学校整体
教学氛围等因素。因此，数学阅读教学
在实施过程中需从教师、教学计划和小学生等三个方面
安排，促进小学生理性思维的发展。
关键词：小学数学；数学阅读教学；教学方法
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：.1672-3198.2017.19.087
1 教学案例
观摩了湘潭市风车坪小学四年级丁老师的一
节数学教学，教学内容是人民教育出版社四年
级数学上册《三位数乘两位数》例五：已知速度、时间和路
程三者的定义和关系。教学过程，
由学生齐读后发现题目中的数学信息，教师引导学生汇报数学信息并通
过数量关系式计算得出
结果。全班学生齐读关系式：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度
=时间。教师带
读书本上的定义：一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作
速
度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。
2 案例反思
本节课选《三位数乘两位数》，本节课时为第三课时，主要通过体现实际生活应用习题案
例来学习三位数
乘两位数的算理和数学公式。应用题案例以数学语言叙述，需要小学生通过阅
读摄取信息。整节课，授课
教师很重视数学阅读教学：一复习回顾知识是让学生回忆背诵数学
公式并复述的方式。二教学应用题型，
首先让全体学生读题目找信息，即是让学生找到解题关
键、找到条件，全体同学齐读后，个别同学汇报信
息。三通过对关键信息的解读来学习新的知
识点，再让学生读定义。四让学生读数量关系式，熟读会背诵
。教学过程中教师有意识地培养
学生良好的阅读习惯，有方法地提升学生解决数学问题的能力，有目的地
加深学生运用正确的
数理逻辑的体验。
3 数学阅读教学的内涵