如何利用信息技术进行小学数学教学
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如何利用信息技术进行小学数学教学
作者：廖延鹏
来源：《考试与评价》2017年第07期
【摘 要】现在，信息技术与计算机应用以惊人的速度发展。它已渗透到了人类生活的每
一角落，为改变
传统的教学模式提供了广阔的平台。作为重要基础性学科的数学，更应该在教
学中充分发挥信息技术的优
势，优化教学活动，提高教学的效率与质量。 教育部提出了在全
国中小学推进信息技术教育，同时要加
强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学
数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本
文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考
做一些总结。
【关键词】信息技术 小学数学学科 整合
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。
小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象
逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽
象性和学生思维的形象性之间架起一
座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术
和数学教学合理的进行整
合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。现把信息技术与小学数学相整
合的几点思考
总结如下：
一、整合―教与学方式的转变
所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中
利用技术手段
得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制
作，充实教学容量，丰富
教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将
信息技术作为一种教学手段与传统的
教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物
投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现
学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，
全球化。
传统的教学模式中，
教师是知识的传授者，课堂的主宰者。学生学习方式较单一、被动，
缺少自主探索、合作学习，独立获取
知识的机会。信息技术与小学数学学科的整合，是对教与
学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，
拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。传统
的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。教学中只有从学
生的学习特点和学习规律出发，采
用多种形式方法。让学生在体验中，在活动中学习。才能取得好的教学
效果。
如讲授《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，教师根据教学目标对教材
进行分析和
处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导
下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用
信
息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。我们将传统的课堂教学模式引向电