家春秋-十八届三中全会的意义

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小学数学游戏教学方法浅谈

作者：崔永超

来源：《新教育时代·学生版》2017年第19期

摘 要：数学与生活有着密切的联系，数学来源于生活并指导生活。数学游戏应该成为 数
学与生活联系的一座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。在小学数学中引
入游戏教学，是符合小学生心理和生理发展特点的。针对儿童好玩的天性，通过寓教于乐的方
式，不仅可 以解决教学中的一些难题，更能从小培养学生的数学学习意识和习惯。
关键词：小学数学 游戏教学 教学策略
引言
游戏作为 一种普遍的趣味性活动，受到人们尤其是小孩子的强烈喜爱。越来越多小学教师
认识到游戏在数学教学中 的作用，也逐步在教学中运用游戏开展教学，但是目前我国数学游戏
教学中仍然存在着不少问题。[1]
一、小学数学游戏教学的现状
鉴于数学在科技发展和素质 培养中的特殊作用，确定了数学学科在基础教育中的重要地
位。纵观世界各地，几乎都是将数学教育放在 核心位置。在我国现阶段，基础教育中数学课程
的投入大、课时多、学生负担重，并且由于长期以来的“ 应试教育”压制，导致其主导方向为应
试考高分，从而忽视了数学教学在素质教育方面的目标。素质教育 提倡的创新思维能力培养也
被各种各样的解题技能训练替代，造成数学学习最后变成公式化的枯燥学科。 不可否认，这样
的数学教学人为制造出许多所谓的“差生”，有关调查数据现实，我们小学生在“实验、 考试、
参观、背诵、听讲、作业训练、去图书馆、课外阅读、计算机”等多种学习模式中，最为有效的学习方式依次是听讲、作业训练和实验；而学生们最欢的学习方式中排在前三位的顺序是实
验、计 算机和课外阅读。不难看出，在小朋友们眼里，其中的有效学习方式，不过是为了应付
考试和完成作业， 大部分孩子根本很难通过自己喜欢的学习方式来提高数学学习效果。[2]
二、小学数学教学中的游戏教学策略
1.利用游戏激发小学生数学学习兴趣
例如有这样一道数学题：“有头16个，脚48只，问鸡和兔，各有多少只？”在解答 这道数
学问题时，学生心算和笔算后都面露难色。这时教师可以下令：“全体兔子起立！提起前面两只脚！”学生开怀大笑。这时教师会说：“现在兔子和鸡的脚数一样了，上面16个头，下面多
少只 脚呢？”学生答：“16×2=32只。”“少了多少只脚？”“16只！”这时学生欢快地叫起来：“有
16÷2=8只兔子，8只鸡。”数学课堂上，通过这样的游戏，学生的学习兴趣瞬间被激发出来，
从 而实现了主动参与课堂。又如在一节新课前教师先出示一则谜语：“一个圆分两半，左一半