小学数学教师教学能力提升的几点建议
于丹说论语-开学典礼流程
龙源期刊网 http:
小学数学教师教学能力提升的几点建议
作者：罗颖
来源：《考试与评价》2016年第07期
一、教师应当接受专业的培训
教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新
教育观念，改变教学方法，从原本
单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔
视野，提高自己的业务能
力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法
，更不会把数
学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育
的
要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的
教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强
大的推动作
用。
二、教师应当认真研究教材
教材是教学最基本的依
据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生
学习和教师教学的重要纽带，依据教材
，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多
彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准
要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学
方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻
松了，兴趣浓厚了，然而却没有
学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师
最基本的责任，并且
还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当
的教学方
法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而
让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格不同，在学习数学时的表
现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学
生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处
数学知识上，要把每一个点都想到，
这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比
较长，教师就应当教该学
生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。
而有些学生善
于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心
犯
下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生
的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这
比单纯地讲
解教材中的知识效果要好得多。
四、教师应当灵活使用适当的教学方法