小学数学教师教学能力提升的有效途径
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小学数学教师教学能力提升的有效途径
作者：严红
来源：《小学教学研究·理论版》2019年第09期
摘 要：教师教学专业能力的提升关系到基础教育阶段课程教学改革理念的贯彻落实
以及
立德树人目标的实现。教师的数学学科教学知识是影响学生数学核心素养培养以及我国基础阶
段数学教学的关键性因素，就此背景的影响下，基础阶段的教育对小学数学教育工作者的教学
能力提出
了与时俱进的要求。本文结合我校展开的一年级数学教师教学能力培养的课题，阐述
对小学数学教师教学
能力提升的有效途径，希望能对数学教学能力提升起到促进作用。
关键词：小学数学教师;教学能力;有效途径
数学课程改革进程随着相关法律法规的
颁布逐步深入发展，小学数学作为义务教育的起始
阶段，是学生数学生涯的基础，也是教育改革的首要阵
地。小学数学教师作为课程改革的实施
者，其教学知识直接影响小学数学课程改革的推进与深化。提高教
师教学能力，促进教师专业
化发展是课程改革对当下教师提出的要求，也是培养学生全面发展的需要。
一、积极参与专业培训
传人之道，需闻道在先。对于小学
数学教师来说，提升数学知识，提高课堂教学能力，应
该先从自身入手。教师的自我认识与自我评价决定
教师的职业走向和职业生命力，因此教师要
树立终身学习的意识，加强知识的积累，深入研究专业知识。
对于小学一年级数学教师来说，
塑造他人，必须先塑造自己，专业知识的储备量决定教师课堂教学的有效
性，决定能否应对小
学生天马行空的思维。提高自身知识的深度和广度，善于利用交叉学科的知识，应对
教学中的
各种问题。经过专业培训，运用搭建好的教育平台，通过互助合作，检验在教学过程中自身教<
br>学能力的不足。在学习型的教研组中，在研究、探讨的基础上不断反思、总结，从高校专家和
经验
丰富的一线教师身上借鉴教学经验，参考其处理课堂突发事件的有效方式，进而提升的教
学能力。
二、采用灵活科学的教学方法
灵活运用教学方法的前提是
教师扎实的备课工作，教学方法的有效执行是基于教材和学生
为中心而展开的教学活动。因此教师要针对
学生自身不同的情况，实行因材施教，在课堂上对
学生的变化了如指掌，根据学生的实际情况创设教学情
景。利用各种有效资源对教材进行合理
解析，根据学生的实际学习情况以数学知识的要求，制定合理的教
学目标和教学重难点，并结
合学生的课堂反应进行教学评价和自我反思。教学方法的选择是实现课堂教学
高效的基础，也
是衡量教师教学能力的重要因素。一年级数学教学的过程中，学生的思维和认知能力较弱
，教
师应该结合学生的身心发展特点，在深入了解教材的基础上，选择科学合理的教学方法，采用