小学数学“数与代数”课堂教学策略研究
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小学数学“数与代数”课堂教学策略研究
作者：章惠琴
来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第06期
【摘要】数学是教学中的重要学科，“数与代数”也是数学学科中的重要组成部分，如
何教
好“数与代数”一直是困扰数学教师的一大问题。本文对提高“数与代数”课堂教学质量提出了几<
br>点建议，希望能给同行们带来一点点启发。
【关键词】数学；数与代数；策略
学习数学可以培养人的逻辑思维，因此数学教育对学生来说有着重要的意义与作用，小
学
数学是高等数学的入门阶段，小学基础打得好能为学生以后的逻辑思维提供助力。小学数学教
学中“数与代数”是主体部分，是学生开始了解数量关系和含义的起步时期，如何给学生们打好
这个基础
至关重要。
一、教学中数与代数存在的问题
1.采用传统教学模式，形式古板机械
很多学校的教学模式还是采用传统“教”的主
要方式，老师负责一遍遍地给学生灌输数学知
识，监督学习；学生负责死记硬背，记知识点。这种传统教
学模式已经不是一次被提到其弊端
很大，教学行为过于主动，学生处于被动状态，知识点难懂枯燥，学生
抵触排斥，很难提升学
习成绩。
2.学生好奇心被打压
“学生”这个称谓代表了有活力，充满好奇心，对周边新鲜事物都想探索了解的一个群体。
尤其是身处小
学的学生们，刚刚具有独立的意识和人格，周遭的一切新鲜事物都对其具有巨大
的吸引力，但是这种好奇
心却和有些教师认为的“教育”背道而驰。其实教育不仅代表着约束管
教，它还是一个引导和释放的过程
。一味地按照古板的教学去打压学生的探索欲，很容易造成
学生的逆反心理。在教学时没必要要求学生一
板一眼地按照教材步骤去解题，应该允许学生的
思维发散，从不同角度去考虑问题，诱导出学生对学习的
兴趣。
3.盲目丰富内容却适得其反
目前很多学校应教
育改革要求，要求数学教师一味创新，教师为了引起小学生的关注和兴
趣，只好在教案中加入动画或彩图
，但是往往很多添加的彩图其实与教学内容并无太大关系，
最后导致学生对课程内容理解不到位，有的学
生干脆把关注点完全放在动画上，完全忽视了教
学内容。