关于动手操作在小学数学教学中的应用及思考
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关于动手操作在小学数学教学中的应用及思
考
作者：赵梅
来源：《读写算》2019年第28期
摘 要 在小学教育体系中，数学是一门典型的理科类科目，对学生的计算能力要求较高，
不过不少数学
知识都是在动手实践中总结而出的。小学数学教师在课堂教学中需结合知识特
点，尽可能为学生提供动手
操作的机会，使其在操作中思考、讨论与探索数学知识的奥秘，让
他们学会运用数学知识与技能，改善自
身的综合素质。
关键词 动手操作;数学教学;应用思考
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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文章编号：1002-7661（2019）28-0131-01
小学生的思维特
点是形象思维，对于一些抽象的事物难以理解，数学知识又相对抽象，教
师要深刻意识到动手操作的价值
和意义，鼓励他们敢于动手尝试操作，转变知识的学习方式与
流程。对于小学数学教学来说，教师需要巧
妙穿插一些动手操作环节，带领学生亲自动手操作
工具和学具，使其在无形中收获直接经验与感性认识，
推动他们高效理解新知识。
一、提供自主学习机会，指导学生动手操作
在小学数学课程教学中，知识的获取仅靠课堂听讲是远远不足的，关键在于学生自主学
习，以及端正的学
习态度，不过他们需要自主探究数学奥秘的机会与载体。这就要求小学数学
教师在课堂教学中引入一些趣
味性内容，焕发学生自主动手操作的意识和激情，使其集中注意
力，让他们在动手操作中深化理解数学知
识，并掌握一定的动手操作技巧和方法。同时，教师
要根据教学目标与知识内容应用动手操作教学，尽量
提供自主学习的机会，组织学生亲自动手
操作探究数学知识，增强他们对所学内容的感性认知。
如，在学习《平行四边形的初步认识》过程中，教师先利用多媒体设备展示一系列常见
的
几何图形，要求学生找出四边形，且簡述基本特征，着重分析平行四边形，然后让他们罗列一
些相似的生活实例，使其结合生活经验说出停车位、楼梯扶手和伸缩门等。接着，教师组织学
生寻找三角
板，在小组内尝试用三角板拼组平行四边形，鼓励小组成员积极合作与交流，且给
予恰当的点拨与纠正，
各小组展示本组采用的方法，使其在动手操作中认真观察，总结平行四
边形的特点。之后，教师拿出事先
制作好的平行四边形木框，让学生动手拉木框，观察变化和
说出个人感受，使其发现平行四边形同长方形
之间的关系，还具有容易变形与不稳定性的特
征。