学习迁移理论在小学数学教学中的应用
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学习迁移理论在小学数学教学中的应用
作者：杨大元
来源：《祖国》2017年第09期
摘要：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，是学习过程的一个重要方面，在数学教学
中注重学习迁移
，加强能力培养，是必要的、可行的。在小学数学教学中应用学习迁移理论教
学，通过加强新旧知识的联
系，寻找和利用新知识和旧知识的共同因素，创设迁移情境，沟通
新旧知识，形成一个新的比较好的知识
结构，提高学生数学迁移能力，能用迁移规律来教学、
学习。
关键词：小学数学教学 学习迁移理论 应用
小学数学教学中如何加强新旧知识的内
在联系，选择正确教法，形成和完善学生的认知结
构，以提高学生数学迁移能力呢？我认为必须注意以下
几个方面。
一、塑造良好认知结构，促进数学技能的迁移
美国著名心理学家奥苏伯尔认为：原有认知结构对于学习迁移影响很大，所以实现迁移的
“最关键因素”
就是学生原有的认知结构。良好的认知结构有赖于对先前知识的全面深刻理解和
相当牢固地保持，并且原
有学习越巩固，认知结构质量越高，迁移效果越好。
例如在对《倍数和因数》这一单
元进行复习时，先回忆概念，让学生选取1、2、5、3、
6、4、15，中的一些数，用因数和倍数的
知识说一句话，我根据学生的话贴出写有名称的卡
片：因数、倍数、2的倍数、3的倍数、5的倍数、奇
数、偶数、素数、合数。接着提问：你能
根据它们之间的联系，整理一下，使它们变得有条理吗？学生先
在小组里讨论，然后请学生到
黑板上移动这些卡片，把本单元的知识串在了一起，形成了一个知识网络图
。
二、选择正确教法，促进数学知识的迁移
在学习过程
中，知识是繁多复杂的，这就要求教师根据教学目的和任务的要求分析教材特
点及学生特点等多方面因素
来选择正确的教学方式，以顺利完成教学任务。
（一）在做中学，促进迁移
儿童发展成长需要更多的实践活动，在日常教学当中，教师应结合他们的生活阅历和相
关
知识背景，给学生创造充分进行数学实践活动的机会，亲身感知体验，以获得丰富的数学知
识
。
例如：在教学《吨的认识》一课时，教师是这样组织感知活动的：