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数学文化在小学数学课堂教学中的渗透和研
究

作者：尹春平

来源：《数学教学通讯·小学版》2017年第09期

摘 要：数 学的学习不只是对数学规律的记忆与理解，还有对数学文化的了解。数学文化
是小学数学学习的催化剂， 在数学课堂中融入数学文化的知识，可以推进数学课堂的顺利展
开，本文将对数学文化在小学数学课堂教 学中的渗透进行分析与研究。
关键词：数学文化；小学数学；课堂教学
数学文化不是简单的数学发展的历史，在小学课堂教学中加入数学文化，是从数学的概
念、思想、方法等 方面向学生们展现数学的底蕴与文化内涵。在课堂中融入数学文化，可以让
课堂变得更加生动有趣，也可 以帮助学生们更好地掌握与运用数学知识。
一、深入挖掘数学文化，准确把握数学知识内涵
数学是服务于生活的，因此学习数学 可以让学生们掌握解决生活中一些问题的方法，在解
决问题的过程中可以培养学生们坚持不懈、持之以恒 的精神。并且，学习数学可以体会到数学
中的美，数学是一个创造的过程，学习数学可以陶冶学生们的情 操。而数学文化便是数学的底
蕴与内涵，深入地挖掘小学数学中的数学文化，可以帮助数学更好地传授。 但是当下数学教学
中数学文化存在不足的情况，这些情况产生的原因有三点：第一，应试教育的影响使得 学校的
教学目的变得狭隘，以考试的内容作为教学的目标。教学活动的展开都是围绕着考试内容进行的，因此在教学过程中就忽视了对数学文化的教学。第二，考试的内容只是数学文化中很小的
一个部 分，而教师家长却只关心学生们的考试成绩，这就导致了在小学数学教学中教学内容变
得单一，从而影响 了数学文化的教学。第三，数学发展的相关历史知识匮乏。在小学数学的教
学中，教师往往不会向学生们 讲述数学的历史，所以学生们不能将所学的数学内容与相应的历
史结合起来，这就导致了学生们对于数学 文化掌握得不理想。这些情况的出现是数学文化传播
的巨大阻碍，为了学生们的全面发展以及学生们能更 好地学习数学，本文将结合实例对深入挖
掘数学文化的策略进行说明。
1. 挖掘数学知识的历史故事
在数学的历史发展过程中有一些很有趣的小故事，在课堂中 融入这些故事可以让课堂氛围
变得更加轻松。例如，在讲解“圆周率”这个知识点时，教师可以讲述，在 秦汉之前，人们对于
圆周率的认识是径一周三，在三国的时候刘徽提出了割圆术，以及祖冲之计算出的圆 周率在世
界上的影响与地位和他计算圆周率时所付出的努力与汗水。这些故事的讲述，能丰富学生的知< br>识，也能让学生学起来更加有兴趣与激情。