自制学具 让小学数学教学更精彩
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自制学具 让小学数学教学更精彩
作者：高艳君
来源：《学周刊·上旬刊》2016年第09期
摘 要：学具是数学教学的重要部分，具有直接直观、便于操作、深化理解的重要功效，
这一点正是以计
算机为代表的现代技术手段所不可比拟的。在小学数学教学中我们更要重视学
具的制作与运用，不仅要利
用好上级教育部门所配备的与教材同步的教学具，更要发动学生一
起来自制学具，这样更能激发学生参与
热情，激活学生数学思维，提高学生理解水平。
关键词：小学数学；自制学具；学习热情；数学思维
中图分类号：G62
文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0064-02
DOI：1673-9132.2016.25.040
随着现代信息技术在教育教
学领域的广泛运用，课件、微课等显示出了极大的教学优势，
是推动教学改革进程，构建高效课堂的重要
手段，在教学中占有极其重要的位置，而传统的教
学具则似乎被遗忘。现代信息技术将图片、画面、音频
与视频等整合在一起，固然可以直观、
形象而动态地展现教学内容，将抽象深奥的数学知识寓于直观浅显
而丰富的数学素材之中，以
便于学生的深入思考与深刻理解。但教学具更为直接直观、取材便利、制作简
单、运用简便，
更加方便学生的学与教师的教，更能让学生手脑并用，引导学生带着积极的学习情感、活
跃的
思维状态展开主动而积极的探究活动。可以说自制学具，让原本枯燥的数学教学更加生动活
泼，抽象的知识更加直观形象，这样才能真正实现学生由苦学到乐学，由要我学到我要学的转
变，让学生
在动手中享受智力角逐的乐趣、动手操作的乐趣，这样更能促进学生的全面发展，
让学生真正爱上小学数
学。现结合具体的教学实践对小学数学教学中教学具的制作与运用浅谈
如下几点体会：
一、自制学具有利于激发学习热情
学生是鲜活的生命个体，有着丰富的情感与情绪，
在以往的教学中教学氛围枯燥，学习热
情不高的一个重要原因就是无视学生本身的情感与情绪，只是将学
生视为接收知识的容器，这
样会加重学生的心理包袱与精神负担，学生只是在进行没有情感的知识的输入
与输出。这样的
学习是枯燥而繁重的，学生享受不到学习的乐趣。要想取得教学的成功就必须要将学生视
为鲜
活的生命个体，顺应学生的天性，重视学生情感地不断激发与维护，让学生始终带着饱满的学
习热情来展开自主探究，发自内心的喜爱与动力自然能够换来学生对学科的喜爱，探究的快乐
完成，以
实现学生的全面发展。让学生自制学具，让学生积极动手动脑，这一点正好切合小学
生好动的天性、丰富
的想象力，自然能够激起学生积极的参与热情，从而让学生积极地参与到
学具的制作与运用中来。如学习
长方形与正方形时，我们可以让学生取材生活来制作相关的学