小学低年级数学教学中存在的问题及对策
传统文化剪纸-歌颂教师的散文
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小学低年级数学教学中存在的问题及对策
作者：刘秋兰
来源：《读写算》2018年第24期
摘 要 数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，这也是一切科学的基础，因此，教师在
实际教学过程
中，要加强对于小学数学教学的研究分析，积极推进小学低年级数学教学改革发
展。结合素质教育的基本
目标，教师要结合小学生的认知水平、学习特征等，不断丰富小学数
学教学方式，完善数学教学内容，向
学生传授数学知识，培养学生的能力，发展学生的治理，
真正实现素质教育的基本目标。因此，本文就对
小学低年级数学教学中存在的问题进行分析，
并探究具体的问题解决对策，以此有效推进小学数学教学的
发展。
关键词 小学数学；低年级；问题；解决对策
中图分类号：B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0188-01
结合新课标的要求，其明确指出在实际教学中，要注重从学生的生活经验和已有的知识
中
来开展数学教学，也就是说，教师在小学低年级数学教学中，要注重将学習内容和学生的实际
生活之间建立紧密的联系，实现数学知识和实际生活的有效融合。小学低年级作为学生学习的
前期，教师
不断提升数学教学的效率和质量，对于学生今后的数学学习和发展有着十分重要的
意义，而要想推进小学
低年级数学教学的发展，就要紧密结合学生的特点，不断丰富课程教学
方式，从而有效激发学生的学习兴
趣、拓展思维、提升能力。
一、小学低年级数学教学中的问题分析
（一）感性认识不稳定
本身对于小学低年级的学生来说，学生对于事物的认识基本都
还停留在感性认识的基础
上，其对于事物的感性认识会受到各方面心智发展的影响。由于其思想不够成熟
，认知不够全
面，在感知事物时往往不够全面、仔细，喜欢对事物产生模糊的理解，从而容易因为认识不
稳
定而出现各种错误。结合当前小学低年级数学教学的现状，可以发现这类问题是最为常见的，
这实际上不是因为其对于所学的知识不够了解，也不是应给不懂而产生的，只要教师或家长经
过简单的提
示就能够立即改正。比如在《初步认识数》教学中，很多学生在书写过程中会出现
数的互换，像将6写成
9，或将9写成6等。
（二）注意力不够集中
结合当前
小学数学低年级教学的现状，可以了解到很多学生由于自身的认知水平不够高，
在实际学习过程中，往往
无法长期的集中自身的注意力，容易因为思想诱拐引发错误。本身小