新背景下小学数学教学中的学情分析及对策
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新背景下小学数学教学中的学情分析及对策
作者：秦稳生
来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第06期
【摘 要】 新的背景下，教师和学生的流动较大，短期内教育教学受到一定的影响，
师生
之间，家校之间对此非常关注。针对此现象，本文从教师交接，家长交流，师生交融三个方面
寻求学情分析的方法以及在此基础上的应对策略。
【关键词】？学情分析；交接；交流；交融
学情分析是教与学目标设定的基础，是教
与学内容分析的依据，也是教学策略选择和教学
活动设计的落脚点。在小学数学教学中，学情分析充分的
课堂氛围往往更活跃。随着新教师的
接手，此时分析学情除了学生内因分析，也要兼顾外因分析，力求短
时间内从学生的心理、认
知、经验、性格、价值观和个体差异上有初步的了解，在某种程度上体现出“短
、平、快”的特
点。
一、与教师交流
笔者认为
有必要和班主任就班级整体作了解和分析，建议班主任从学生的学习动机和态度
上，学生的学习方法和习
惯上给予介绍，首要任务是和原来授课教师进行深度沟通。
1.材料收集与分析
包括学习成绩，课后作业。学生的成绩可从优秀率、及格率、平均分等方面作系统分析
，
从成绩的变化上做细致分析，知晓学困生，为下一步的转化做好准备。学生的成长记录袋记录
了学生成长的经历，是学生成长的缩影，通过翻阅记录袋便于教师对学生的情况有初步的了
解。
2.访问、交谈
透过谈话了解学生在学习中已经获得哪些
相关的知识技能。初步了解学生，掌握学情不仅
是确定教学起点的重要依据，而且对教师预见学习过程出
现的问题将大有帮助。特别要了解学
生现有的认知发展水平，一线教师对于学生哪些知识掌握牢固，哪些
还有待提高比较清楚，可
以详细询问关于计算能力、思维能力、动手能力方面的情况。对于教学中的知识
点容易疏忽的
地方，比较成功的地方请教师多多介绍。
其次，了解学生学习
的习惯和兴趣，本班学生对什么比较感兴趣，哪些需要学生加强复
习，学生的好习惯和坏习惯是什么。比
如笔者所在学校二年级接手的一位老师直言不讳地说本
班学生口算能力跟不上，甚至还在掰手指算。分步
计算缺少步骤，解决问题时不去体会数字含