小学数学教师如何根据学情开展教学
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小学数学教师如何根据学情开展教学
作者：翟春艳
来源：《新课程·教师》2014年第07期
摘 要：根据学情制定的教学设计是提高课堂教学效率的重要前提，其可以设计明确具有
层次的目标，能
实现课堂结构的优化，掌握课堂变化，让课堂更灵动，它将给课堂教学带来深
远的影响。
关键词：小学数学；教学设计；学情；高效
教学设计是教师完成教学过程的预设，虽
说任何预设都不可能完全掌控课堂，因为新课标
下的课堂应该是动态的。但教学设计的预设是教学过程不
可或缺的，其在很大程度上决定着课
堂教学质量的高低，决定着教学任务能否顺利完成。新课改下的教学
设计要求教师设定明确而
具有层次的目标，设计合理的课堂结构，抓住数学教学的本质，提高教学质量。
那么如何更好
地开展小学数学教学设计？根据多年的教学经验，在研究学生学情的基础上开展教学设计，
才
能收到良好的教学效果。
一、依据学情，确立目标
教学目标的设置是整个课堂的中心，教学的过程需要依据这个中心开展。除去大纲对课本
的要求，教师在
确立教学目标的过程中必须要依据学情，这样才能找准教学的起点、突出教学
的重点、突破教学的难点、
捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。
1.了解学生学情
小学生本身思维处于转变期，我们在数学学习中必须建立在学生的认知发展水平和已有经
验的基础上，所
以在确立教学目标前，教师应对学生的学情开展分析，从学生已有的生活经
验、知识基础、认知规律和心
理特征等方面研究分析。
例如，在教学“人民币元、角、分”相关知识时，通过课前
的调查了解了一年级学生对元、
角、分等单位已有了简单的认识，自身也有过一定的购物经验，但对于“
钱”这个概念还是处于
模糊状态，没有清晰的认识。这样我们在教学设计时，就可以从纸币的认识开始，
了解人民币
是我们现行的货币，重点突出元、角、分之间的换算，并同时教学生爱护人民币，用好人民<
br>币，树立正确的金钱观念等。
2.设置明确而具有层次的目标
新课程下的教学需要明确三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这
三个目标缺一不
可。当然具体的设计中还需要根据学生的基础，设计具有层次性的目标，这样
在突破教学难点时可以做到
循序渐进。